“特别时光”家长学习小组PD1班第四周回顾（下）
五、本周工具：自然后果、逻辑后果，以及解决问题的方案。
在生活中让孩子去体验自然后果很重要，它是帮助孩子学习到生活技能的一个非常重要的方式，而这后果是指自然而然发生的事情，其中没有大人的干预：站在雨中就会淋湿，不吃东西就会饿，忘记穿外套就会感冒。
当大人借题发挥了，可能就会影响到孩子体验自然后果。
当孩子犯了错误，他们会自责内疚，会想做得更好，借题发挥会阻碍孩子在体验自然后果的过程中自然的学习，因为这时候孩子会停止体验自然后果，而把心思转移到抵抗羞辱或责难上。
就拿我们在《正面管教》书第一章里的那个例子来说，当孩子因为不吃早饭，没到午餐时间就饿了，这就是个自然后果，只要不给他吃的，一直等到午餐，他就有足够的时间去体验这个自然后果，他自然就知道下一次应该怎么做。
但如果在这个时候你开始说教：“我早就告诉过你，你看我说中了吧？不吃早饭你就会饿吧，这下怎么样？” 这时孩子就把心思转移到承受你的这些说教、责骂上。这时，你又觉得内疚或不舍，给他零食吃，这就完全阻断了他的自然体验。
其实我们真正要做的，可能只是说：“我敢肯定你肚子饿了很难受，我爱你，但是现在不能给你吃的，因为我们约好，如果不吃早餐，那就只能等到午餐。”这样做就可以了，对孩子并没有什么伤害，他也有足够的时间去体验那个自然后果。
对家长来说，不提供支持又不援助可能很困难，但为了培养孩子对自我能力的认知，这是最有效的方法了。他们从自己的经验中学习到的东西，让他们以后可以承受人生的大起大落。
逻辑后果和自然后果不同的是，它需要成人的介入。比如说，“你赶不上班车，你就走路去”，这是逻辑后果，自然后果只是“如果你赶不上班车，你可能就会迟到。”
是否使用逻辑后果，取决与他是不是能够为孩子提供有益的学习经验，从而鼓励孩子学习社会和生活技能，并且在这个过程里面，要和问题相关，彼此尊重，合理的，对孩子有所帮助的，如果任何一个缺失，它都不是一个逻辑后果，而是一种变相的惩罚了。
所以尽量不要使用逻辑后果，其实仅仅只是把问题提出来让孩子们想办法怎么解决，就可能比用逻辑后果更好。
例如我跟4岁的女儿举了一个例子，我说，如果你跟哥哥在院子里打球，把邻居家的窗户打破了，那你应该怎么做呢？
女儿说，我会跟邻居说：我只是一个小孩，对不起！
“噢，邻居很难过，对不起可能不够，他希望你们可以弥补。”
女儿说：那我就说，我只是一个小孩儿，叫我哥来解决吧！
“哥哥也是个小孩。”
女儿想想又说：“那我就跟邻居说，我们都只是小孩，我们回去告诉妈妈，妈妈有钱可以帮你修好玻璃，对不起！”
这是孩子想出的一个解决方案，不管是不是最好的方案，让孩子参与寻找解决方案，就是在鼓励他们，让他们更强大的最有效的方法。
