纵观近几年的教育新闻，我发现，许多新闻报道越来越多的世界名校拒绝招收中国学生，中国学生优秀，但是却千篇一律。结合本篇的文章，我发现了一点，是不是因为我们的课堂，大多数都是以师为主，师说生随呢？
我很喜欢王博士的这最后一篇，“少才是多，无才能有，慢才会快”，按我的话来说，这是不是就是“无招胜有招”？反观自己作为教师的几年，确实更多的时候是按照教材走，为了进度而教，不将整堂课把控在自己的手里就不算好的课，生怕学生会遗漏任何的知识点，可是这样的课堂教出来的效果真的好吗？我听了很多老师上的课，包括我自己的课，我发现，科学课堂的实验很多，如何设计活动是最最重要的，就像陈老师说的，如果一个实验少于五分钟，那么这个实验只是流于表面，旁观者看上去确实课堂氛围浓厚，学生积极参与活动，但是本质的“学”却没有真正实现，一节课下来看的人热热闹闹，学生动手开开心心，可是过后总觉得有几分“虚”，因为这节课没有“沉浸”，没有“彼此的研讨与对话”。
好的课是需要不断打磨的，如何设计问题和活动是需要不断改良的。前有做人的“艺术”，现有育人的“艺术”，当老师并不仅仅有激情就够，还需要像心理医生一样，会仔细的分析学生的各种课堂行为心理。“抢权”和“挑人”就是在跟学生打心理战，而且是指在学习中处于中低层次的那批学生。你能躲就躲，我彻底填平你的洞，让你无处可藏，其实这场战斗的胜利，也就意味着帮助到了那些可能是不善表达，也可能是没有紧迫就会分心的学生，这样，“面向全体学生”这句话，才能真正得以落实，得以体现。
对于电子书包在现在的教学上应用，有好的地方，也有不好的地方，在课堂教学中，很难把电子书包当成是一种常规的教学方式来应用，主要有几方面的困难：1学生的学习程度取决于学生的自觉程度，如何保证学生在规定时间内，有效的学习？2、相对于中学生的能力来说，小学生怎样搜索自己需要的资料？这两个问题应当成为我需要解决的先决问题。当然电子书包也是一种很好的反馈途径，可以清楚的记录学生在学习过程中遇到的问题，所以如果在检测的时候应用，是不是更加高效呢？
2020年伊始，一场新冠改变了我们的生活习惯和学习方式，大家都带上口罩，在家中同心抗疫。返校复课后，我所教的科学学科以教师制作微课推送的方式进行教学，在这个过程中，微课视频就是最好的一种资源的分享和应用,遇到比较复杂的知识点或者实验时,学生可以反复观看,提高学习效率。
王博士在书中枚举的信息技术手段优势很多，但追根究底，都是“以生为本”，教师在新时代的教学上，需要先改变自己的理念，理解技术手段的优势，接下去要围绕学生，学习运用教法学法，这样，才能跟得上时代的脚步，成为一名“与时俱进”的新时代的好教师。
