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当下学校教育固然问题不少，但我以为，家庭教育上的问题则更多，更值得关注。
一是教育常识缺乏。现在家庭教育面临一个很尴尬的现状，就是不少年轻人没经过培训，就稀里糊涂当了家长，就为人父母了，很多年轻父母本身就是应试教育的产物，既缺乏一些基本的教育常识，又缺乏正确的家庭教育理念。
对孩子的教育要么是打骂，要么是身心控制，要么是做不完的作业，要么是砸锅卖铁也要把把孩子送到各种补习班、兴趣班、特长班。
不少父母，每天花大力气在意的是孩子对具体的知识点的记忆，在意的是孩子的考试分数的高低，而对于学习本身的兴趣，对问题的探究与好奇心，对隐含在学习中的那些可贵的思考，对影响一生一世的那些良好习惯，对决定孩子未来人生的那些关键能力，却视为草芥，可有可无，毫不在乎。
二是不重视家庭教育。现在很多家长抛开孩子外出务工，让孩子留守，父母角色的缺位已经影响到孩子的健康成长，孩子的留守，已经成为最大的社会问题。
有一些家长尽管在孩子身边，却成天只顾忙自己的事，白天上班，晚上娱乐，一味当“甩手爹娘”，将孩子抛给爷爷奶奶。
还有一些家长与学校和老师不交流、不沟通，孩子在学校读了几年书，连校长、老师的名字都不清楚，这且不说，还常常因为老师对孩子的严格要求，或者孩子在校园里的一点小擦挂、小纠纷，大闹校园，辱骂老师。
三是攀比心重。花有各样红，人与人不同。很多家长根本不考虑自己孩子的情况，总是不自觉的时不时把“别人家的孩子”挂在嘴上，一味拿自己的孩子和其他孩子进行比较。
自己的孩子考了99分，这本来就很不错了，但一听到别人家的孩子考满分了，心里就不平衡，就不高兴，对孩子大加呵斥，大打出手。
还有的家长喜欢给孩子灌输一些弱肉强食、你死我亡的道理，喜欢计较一些可以量化的外部得失，如会背的唐诗比别人多几首，是否会心算，是否上了重点校，是否考级过了关，成绩排名如何，获得了多少种证书等等。
时间长了，会让孩子过度关注外在的眼光和评价而忽视自己内心，从而自卑，缺乏信心，也更容易对他人产生嫉妒的畸形心理。
四是放弃责任。最好的教育是陪伴，最温暖的教育是亲情的浸润。当下一些权贵和有钱一族，以有权有钱而任性，用金钱换责任，用功利过早割断亲情，在孩子正需要陪伴，正需要亲情呵护的年龄，竟无情地花巨资把孩子远送异国他乡，表面上为孩子着想，在为孩子规划未来人生，实则是放弃对孩子的教育责任。
五是言行失范。一说到孩子教育，不少父母便以为这是学校的事，是老师的事，一旦孩子在教育上出现了什么问题，父母们经常指责的是学校和老师，他们压根儿却没有冷静地想想自己做的如何。
很多父母责怪孩子不好好读书，试问自己有没有读书的习惯；一些父母经常批评孩子出言不逊，行为粗暴，当父母的应该反思一下，自己的言谈举止是不是对孩子产生了不好的影响；作父母的经常埋怨孩子看电脑、玩手机，我们自己是不是地地道道的的刷屏族呢？
我们的父母自私自利，满口脏话，不懂孝道，为人势利，如果一定要期望教育出优秀的孩子，那无异于天方夜谭。
六是过于溺爱。如果说留守儿童因为缺少父母的爱，会对孩子的成长带来影响，那么父母对孩子过度的爱，那更会造成很大的危害。
一些父母对孩子疼爱有加，可以说是抱在怀里怕碰了，含在嘴里怕化了，牵在手里怕飞了，他们不让孩子做家务，不让孩子吃点苦，不给孩子任何历练的机会，他们包办孩子的一切，让孩子饭来张口，食来伸手。
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苏霍姆林斯基曾把儿童比作大理石，他认为要把这块大理石塑造成雕塑像至少从六个方面进行雕塑，那就是家庭，学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍以及偶然出现的因素。家庭被列在首位。
的确，家庭是孩子人生最重要的场所，也是他们人生真正的摇篮，更是他们生命中不可替代的学校。
他们的一切认知与启蒙是从家庭开始的，他们的未来的美好生活是从家庭开启的，他们的漫漫人生之路也是从家庭启航的，孩子的心性心智、行为习惯、品质品格、个性特征、心理健康等，都是在家庭中初步形成的。
如果说学校教育是孩子知识获得的窗口，那么家庭教育则是培养孩子这些良好性格、优良品质、坚韧意志、优秀习惯的关键所在。
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我所理解的家庭教育，不是家庭对于孩子在知识认知与习得方面的教育，而是指家庭包括家长及家庭成员对孩子在言传身教，率先垂范等方面的耳濡目染、影响熏陶，其落脚点往往更多地体现在非智力因素方面。
比如孩子的勤俭、勤劳、勤奋、诚实、守信、体谅、善良、懂得感恩、尊重别人，敬畏之心等等。
家庭带给孩子什么，往往就决定孩子会成为什么。孩子能够成为一个什么样的人，最终会成为一个什么样的人，特别是孩子在品行、道德、做人等方面，在某种程度上，首先取决于家庭教育。
家庭教育是最好的教育，也是不可或缺的教育，没有好的家庭教育，就没有好的教育。
即或有暂不好的教育，但是有了好的家庭教育，孩子同样能够幸福健康地成长，而且这种好的家庭教育会对当下教育是一种完善、一种校正、一种修复。没有好的家庭教育，再好的学校教育那也是白搭。
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大家对当下学校教育不满，主要体现在哪里？
一方面是孩子做人的问题。现在的孩子有的自私自利，嫉妒心强，缺乏合作品质，有的生性孤傲，目中无人，有的意志脆弱，经受不起打击，动辄离家出走，或者轻生，有的孩子从小娇生惯养，自理能力差，有的孩子以自我为中心，不懂得感恩，不懂得尊重别人，凡此等等，这些归根结底还是做人的问题，很多人最终把它归究于学校教育的问题。
其实，应该更多的是反思我们的家庭教育，我们的家风如何，我们当父母是怎样做的，我们在孩子面前是不是言传身教，起好了示范作用，我们给了孩子一个什么样的教化和影响。
家庭教育不像学校教育，孩子教育的开始和结束都没有一个固定的时间点，随时都在发生。当孩子还在妈妈肚子里时，家庭的氛围与环境，就已经在施以教育了。
傅国亮在一次家庭教育高峰论坛的演讲中指出，“家庭教育是‘与生俱来’的。婴儿的‘社会化’进程是从模仿双亲开始的。这是人类成长的规律。因此，在家庭里，不存在家庭教育‘有’或者‘无’的区别，因为家庭中的‘不教’也是‘教’。”
如果把孩子做人上的问题，也要算在学校教育的帐上，那是对学校教育的不公，更是一种绑架！
另一方面是孩子的成才问题。对于学校教育来说，本应遵循教育规律，捍卫教育底线，顺从孩子天性，但不置可否，我们的学校教育在一些地方有可能还仅停留于应试层面，缺乏对教育规律最起码的尊重。
我以为，不管当下我们学校教育秉持一个什么理念，不管坚持怎样一个办学方向，作为家庭教育更应着眼于孩子的长远，注重孩子的个性发展，激发孩子成长的内生动力。孩子是一部汽车，不管你是拉还是推，效果也许微乎其微，但是如果我们的家庭教育能够给孩子找到那把钥匙，启动发动机，那么孩子这部汽车的速度，就会超乎你的想象！
学校教育还有一个最大的问题就是最应该读书的孩子不读书。阅读是最好的学习，阅读让孩子知心灵充实，心智成熟，精神富有，思维活跃，眼界开阔。而阅读能力、阅读兴趣、阅读习惯的培养是从家庭开始的，阅读的优良种子是在家庭里播下的。
《朗读手册》引用了一首诗：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但是你永远不会比我富有，我有读书给我听的妈妈。”
如果我们的学校教育，目前还缺乏一种最有效的阅读教学，但对于我们的许多家庭，完全可以让阅读走进家庭，走进父母，让阅读成为我们的生活方式，让阅读成为教育的主要内容。
如果有一天当我们的父母都拿起书来读，有一天父母都拿起书与孩子一起来读，有一天家庭都弥漫着浓郁的书香气息，我们就有了最好的教育。
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面对庞大复杂的中国教育体系，我们不能寄希望于一夜之间来一个根本性的改变，这是完全不可能的。
船小好调头。但是作为家庭、作为父母，我们完全有信心、有条件、有能力作出改变。
我们完全可以利用自己的教育勇气，改变当下还不理想的家庭教育，我们完全可以借助自己的教育智慧，选择从自己做起，选择从现在开始保护孩子，免于目前教育对孩子的伤害，我们完全可以凭着自己的教育责任，打破当下绞杀孩子所存在的还不理想的教育链条，让孩子享受生命，享受学习生活的快乐。
或许我们最终会发现，我们收获的并非是平庸，而是孩子个性的张扬，天赋的挖掘，才能潜质的释放，我们所收获的不仅仅是对孩子的改变，而是对当下教育的改变。
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当我们的家长在讨厌应试教育时，而自己却在用分数去绑架自己的孩子，我们是否应该反思自己也是应试教育的一个推波助澜者？
当我们在指责当下教育缺位，德育弱化，德不树人，道理伦丧、社会混乱、长幼无序时，我们是否给孩子做出了表率？
当我们在对中国教育指手划脚、品头论足、发泄不满时，我们是否补上了家庭教育这一课，是否重视家庭教育，是否给了孩子良好的家庭教育，是否通过自己的努力在尽绵薄之力，完善修正弥补当下教育之缺陷与不足？
我们对这些问题的思考与回答，或许会让我们成为家庭教育的智者与明白人，或许会让我们懂得在对孩子的教育上，作为家庭如何担当作为，如何奋发有为，如何树立正确的家庭教育观，如何理解支持学校和老师，如何引导孩子成长成才。
或许终究有一天，我们的教育会因家庭教育的美好而美好！
