用声传递文字的情感，用心感悟文字的心跳!大家可知道，文章就像我们人一样，是有心跳和脉动的。
但由于我们不注意朗读的方法，打乱了文章语句内在的节奏，才让文章失去了应有的鲜活与情感。
在日常朗读中，有不少人面对一段文字，尤其是较长的句子，还没看清楚包含有哪些词语，没理清句子的中心意思是什么，就不管三七二十一，像点燃了受潮的鞭炮似的，张嘴就读，结果磕磕绊绊，丝毫表达不出文字的韵味，大煞风景！
今天，我就给大家分享两个简单实用的情感朗课文的小妙招！相信，一定会对大家有所帮助！
妙招一：“切西瓜”
又大又圆的西瓜，味道虽甜美，但总得切成一小块一小块，才好细细品尝。
朗读文章就好比切西瓜，要想读出韵味和情感，就应该化繁为简，化长为短，注意适当停顿。
我们都知道，文章语段是有标点符号的，朗读时，遇到有标点的地方，要做适当的停顿。
可大家知道吗，在句子中间没有标点的地方，根据意思和情感表达的需要，也应做出适当的停顿。
比如：下面以小学三年级课文为例进行说明，在《美丽的鹿角》一课当中，有这样一句话：
他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿，却让我狮口逃生！”
如果慌里慌张、平铺直叙地一口气读完，不但不能较好表达故事主角“鹿”的心理活动，影响情感的表达，还会导致气息不稳，假使文章还有下文，就会影响到下文的流畅朗读。
而我，在这个句子中间划上了几处小停顿，再去朗读，又会怎样呢？我会这样读：
他叹了口气，说：“两只/美丽的角/差点儿/送了我的命，可四条/难看的腿，却让我/狮口/逃生！”
这样的话，读起来，从从容容，既有节奏感，又通过鲜明的对比，表达了鹿的心情，生动形象，还留给了读者宽阔的想像空间！
再比如，在《小真的长头发》一课中，有这样一个句子：
要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有衣服就能一次全晾完啦。
很明显，这个句子难读的原因是句子太长了，句子前后只有2个标点。
如果，我们只在有标点的地方稍作停顿，朗读的压力就很大，就不能从容不迫地准确表达，小真的长头发有什么神奇之处了！
如果，我们把这个“大西瓜”切成一小块一小块的，就成了下面这个样子：
要是把/右边的辫子/和左边的辫子/绷紧了/拉在树上，家里洗的/
所有衣服/就能一次/全晾完啦。
读起来，轻轻松松，把小真长头发的神奇之处表现得活灵活现！
也充分地展现了小真大胆的想象力！
妙招二：“钉马掌”
要想突出表达语句中的某些重点内容，准确表达文章情感，朗读时就要抓住修饰语、行为动词等关键词语，读得声音要重一些、强一些。
刚开始练习朗读技巧的时候，为了加强记忆或防止遗忘，我们可以用笔在这些词语的下面标上着重号或画上横线。这里，我给这种练习重音的方法叫做“钉马掌”。
比如：《一幅名扬中外的画》中最后一段有这样一句话：
如果平铺直叙，轻重音不分，缺乏对比渲染，就像喝一碗白开水，非常乏味。
事实上，这句话地位非常重要，一句话精炼地总结了《清明上河图》名扬中外的原因，在全文中起到画龙点晴的作用。
如果能突“清明上河图”、“看到”“八九百年以前”、当时“、“普通百姓”等几处重音，并在句中做出适当停顿，那读后的味道又如何呢？我是这样的朗读的：
《清明上河图》/使我们/看到了/八九百年以前的/古都风貌，看到了/当时/普通百姓的/生活情景。
好了，大家不妨抓紧尝试一下这两个小妙招吧！
