新课改我们该做些什么
今天去听了一中老师的课程分享，颇多感受，因为自己最近也在尝试编写学历案但是遇到了诸多困难，也有很多困惑。认真研读，首次尝试，知识的匮乏和能力的欠缺都让我有点捉襟见肘。一中搞课改已经近十年，这十年间充满了质疑和质问，但是他们义无反顾。现在想来真是佩服这些领导和老师能够坚持下来。事实证明，他们的理念在不断地更新，教学教研能力在不断提升。相比之下，我们默守陈规，固执地认为酒瓶子也能装好酒，殊不知在这份固执地下面隐藏着的是自己懒惰的灵魂。
从今天的教研过程中深切地感受到了别人对课标和教材的深入研究，当然还有我们羡慕不来的团队协作。整理今日的笔记，有几点感悟想记录下来。
语文课程的设计应该时刻聚焦核心素养，在核心素养这个大目标下选择教学内容，设计教学情境。语文活动绝对不是为了花样去活动，而是通过一定的语文活动调动学生自主学习的热情，在活动中去寻找教学的资源。我们在设计教学情境的时候，一定是一个阶梯型，进阶型的设计才有助于学生能力的提高，由浅入深，让学生有一个收获的过程。在设计学案的时候，要充分考虑学生的学情，做好预设制定一定的学法指导，指导明确而具有操作性，便于学生去掌握。抓手给学生以后调动学生积极性去自主研读这也是一个难题。对于没有兴趣学习的学生来说，如果仅仅只是表扬和小奖励，那都是一时的效果，也许我们需要变革的除了教学还有对学生的评价方式，过程评价如果可以跟上，那么对于学生学习方法的改变也将是一个刺激。另外以长文带短篇，详细讲一篇，然后进行短篇的拓展阅读练习，这也是提高效率的一种方法。及时检测，检测巩固。这对于我们进行单元教学设计也提供了一个很好的思路。每一篇怎么讲，哪些要讲哪些不讲，这都将是我们接下来每一个单元要去思考的问题。
研读课标——确定教学目标——分解教学目标——组织教学内容——设计有效的教学情境——方法指导——任务检测——进阶学习。我想我们的教学应该至少先做到这样的变革。
最近一直在寻求改变，可能求改变的心情有点迫切了。急于寻求伙伴，急于做出效果。但是凡事欲速则不达，这个道理我是明白。别人用了十年的时间去摸索去改变，而我们又怎么可能一时半会就跟上改革的脚步。但是穷则思变，亡羊补牢也许还为时未晚。我不想让自己被时代的浪潮淹没，更不想就此沉沦。仅此而已。
