如何制服班级“小刺头儿”
现在很多老师都不喜欢长时间的跟踪某一种管理模式，都是自己认为的经验或者说在外地学到的管理模式照搬。弊端就是管理不能长效，浮躁不能持久，当天和尚撞天钟，送完一届算一届。
日本作家石井裕之的冷读术解读到班级管理，个人认为是通过对学生的言行、衣着、外貌，感受和理解对方的心思，最终再用一种技巧性的语言表达出来，打动、感染或激励的方式。
其实巴纳姆效应也具有此功能。巴纳姆效应，又称福勒效应，星相效应，是1948年由心理学家伯特伦·福勒通过试验证明的一种心理学现象，人们常常认为一种笼统的、一般性的人格描述十分准确地揭示了自己的特点，当人们用一些普通、含糊不清、广泛的形容词来描述一个人的时候，人们往往很容易就接受这些描述，却认为描述中所说的就是自己。管理学生那就可以利用这种“巴纳姆效应”，分三步走，以一种最快的方法把学生搞定。
1. “他其实并没有给班级带来多大的影响”或者“其实我没那么过度的关注他”
这一步是心态建设方法。想要做成功管理好服务号学生，首先要端正一个心态。学生不管你高兴不高兴，我行我素大错不犯小错不断。你就气急败坏歇斯底里，自导自演一场发疯戏。学生会很有成就感，一旦捞到这样的好处，他会一发不可收拾持续下去，并且越来越厉害。到时候老师就只有捶胸顿足了，学生不但不服你不喜欢你，连最起码的尊重都没有了。
所以，即使你真的对某一个“调皮鬼”很头疼的时候，也要告诉自己，我只是看到了他的表现，还没有真正的着手管理他。先降低自己的激烈情绪，心态平稳，只有这样，你才能更游刃有余地用冷读术俘获对方。
2.冷读术，敞开心扉
管理一个调皮的孩子，要让孩子觉得你很懂他，最好方法是，和他产生共鸣。语言或者表情“同步”。在与他谈话时，你应该敏锐地发觉他频繁使用的词，或者他的口头禅进行重复。
除此以外，把他喜欢用的语言留意一下，下次聊天的时候可以用上。这种语言和表情的重复，会给他在潜意识里带来“群体”的感觉，让他觉得你们很熟悉，不知不觉放下对你的提防，开始信任你。
记住，不要用你冷冰冰的理性思维去试图说服他接受你的观点，让他觉得你很好。
在学生向老师倾诉的时候，老师最应该做的就是肯定。“你说的确实很正确。”“我很能理解你的心情。”“你的感受没有错，的确是很让人难以接受。”诸如类似，更能赢得学生的好感。
利用巴纳姆效应，迷惑孩子的心。算命亦是如此，是被迷惑。人们就是喜欢去寻找与自己相关的语言，算命也是一种巴纳姆效应。把一种模棱两可的话术套在学生身上让他相信老师。
另外还要相对长时间的跟踪，对于孩子来讲顶多三次，他会觉得你很懂他，下一步就是相信你，听你的话。
3.用潜意识束缚学生
双重束缚是管理者高手经常使用的方法，这种方式在诈骗行为中也经常被使用。
例如：你去别人家里做客。主人问你喝茶吗多数人会拒绝，不用了我不渴。那如果主人问喝茶还是喝咖啡呢？这种就属于潜意识的捆绑，你要在两者择其一。同样如果你给学生布置作业，他们可能不想完成。如果你问是先做问答题还是先做理解图题。他们可能告诉你其中一个。
卡耐基说过：“我们不是在应付理性的动物，我们是在应付有感情的动物，充满偏见并被骄傲虚荣所驱使的动物。”只要是人这些共同的“劣根性”还是有的，何况是乳臭未干的孩子他们更趋向一种“小动物”。道理很简单想要管理好班级“小刺儿头”，先走进他的内心吧，抓住他脆弱的一面，一锤定音。
