20@365 真探究（摘录）

探究本质上是调动高阶思维去解决答案未知的问题。正如布鲁纳在《教育过程》一书中谈到的：“无论哪里，在知识的尖端也好，在三年级的教室里也好，智力的活动全都一样。一位科学家在他的书桌上或实验室里所做的，一位文学评论家在读一首诗时所做的，正像从事类似活动而想要获得理解的任何其他人所做的一样，都是属于同一类的活动。其间的差别，仅在程度而不在性质。”可见，探究的含金量体现为问题解决过程中高阶思维的参与，此为“真探究”之“真”所在。探究的过程可以有实验，但有了实验并不能保证一定发生了真探究。