第二周的小青椒课程，温柔的刘雨璇老师又给我们带来了新的知识内容！
【课程回顾】
开始之前雨璇老师把上节课的知识重点做了回顾总结，这样更有利于我们学习巩固了。
看了燕妮老师做了思维导图，这次课程回顾我也做了一份。思维导图可以将知识点梳理的更加清晰更加有条理。
【课程回顾感想】
教学指令简单可以分为三类:口头语言，书面语言，肢体语言。这次回顾总结中口头语言中雨璇老师说到的语言节奏，韵律感我深有体会，有时我们的口头指令语气太过平和，没有节奏感确实对幼儿来说不起作用。往往在幼儿园一日活动中，想要打破吵闹的氛围，口头语言类似“123请安静”有时并不起作用，这句指令要进行语言节奏的变换，有时可以边有节奏的拍手边进行有节奏的口头指令，这点对于我现在带的班级来说是很有效的。
毕竟在有时班级纪律比较混乱的时候，拍手既有节奏感加之拍手的声音要高，孩子们也喜欢拍手这个方式，所以有跟着口头指令节奏的拍手是个不错的方法。这是不是应该也是肢体语言的一部分呢。包括肢体语言中说到的表情，这也很重要，孩子们有时不明白成人的语言但可以读懂成人的表情，老师开心或是生气的表情他们都能灵敏的感觉到并做出相应的反应。
【本节课知识点梳理】
其实雨璇老师说的很对，比起绘画等课程来说，音乐课程确实是我的短板。其中的原因有老师谈到的音乐选材不适合幼儿、组织过程繁琐、歌词抽象幼儿不好理解。还有包括我在上音乐课时常会有一个目标的误区，就是让孩子在一节课里就能够记住歌词，然而教歌词的方式就会让幼儿感到很无趣，一遍又一遍的念或是唱歌词。这其中的弊端也体现在教师的教法存在一定的问题。在解决这个问题之前我觉得我们要弄清楚音乐活动应该注意的基本问题。本节课雨璇老师从以下三点进行了分析：
一、幼儿园歌唱活动
其中最重要的就是要注意各年龄段幼儿歌唱能力的发展。
依据小中大班三个不同的年龄阶段幼儿，我们要考虑到各年龄阶段幼儿的接受能力。小中大班幼儿不仅是在歌词难度上有明显的差别，在对音域，节拍的掌握上也有很大的差别。
1.小班
歌词更加简单，能够接受比较简短的句子；音域在c1——a1；并且不能准确的唱出歌曲旋律，音准存在一些问题；只能做到较为合拍的歌唱。
2.中班
基本能够再现歌词，与小班幼儿相比能力较强；音域在c1——b1；大部分幼儿能够唱准歌曲；能够听出歌曲节奏，例如四分音符。
3.大班
能记住较长的歌词；音域在c1——c2；能准确唱出旋律；能够掌握2/4、4/4，能够理解3/4。
这方面来说，我带的班级应该不存在这样的问题，我们的歌唱活动都是跟着主题活动走，有小中大固定的教材，也都是比较适合各年龄阶段的幼儿。在一些公开课，或是课外选材中这一点就很重要，要考虑到歌曲的歌词难度、音域节拍问题是否适合。设计到音域节拍是比较专业的问题，所以这个知识点就尤为重要了。
二、歌唱活动选材的要求
1.歌词要有趣，幼儿能够理解，熟悉。
2.歌词结构简单，有一定的重复。
3.易于用动作表现。
第三点易于动作表现，这点是很重要的。音乐活动中能够进行边唱边跳，进行简单的动作律动是幼儿是很感兴趣的。这点就解决了我上音乐课时存在的问题。一味地念歌词唱歌词，幼儿会失去学习兴趣，加上身体上动作的表现表演，进行动静结合的角色扮演，情境表演，这样教授才能调动幼儿学习音乐的积极性！
三、歌唱活动选材案例
音乐活动案例的分析更好的帮助我理解了第二大块知识点。歌词一定要易于幼儿理解，能够进行动作的表现，并且要结合第一大块知识点，注意歌曲的节奏节拍。
【小任务】
课后我下载了QQ音乐，试听了《红绿灯》《爱捣蛋的强盗》和《愚公移山》，我觉得《红绿灯》适合小班幼儿。
首先，单从儿歌名字来看，红绿灯更贴近生活，符合小班幼儿的生活经验。而其他两首儿歌单从儿歌名称来看就是小班幼儿不能理解的知识。
其次在看歌词，只有四句。并且歌词简短，易于幼儿理解，并为小班幼儿所熟悉。歌词简单，并有重复一次。而其他两首儿歌内容首先小班幼儿不能够理解，强盗、愚公移山、持之以恒等，这些词汇小班幼儿还不能明白。《爱捣蛋的强盗》整首重复了四遍，《愚公移山》则是歌词太难，小班幼儿理解不了。
最后我觉得《红绿灯》这首儿歌旋律适合小班幼儿，节拍更加简单，并且节奏明确，加之又是说唱的形式，音域适合，旋律平稳，速度适宜，也易于加动作，我觉得小班幼儿能够掌握。
【下节课预告】
音乐活动中怎么组织游戏活动，除了进行律动表演，情境表演，角色扮演，还有哪些游戏可以有效地运用到音乐活动中？
【我的疑惑】
我们的乐器在音乐活动中的使用，图谱的使用又有哪些方法和注意事项呢？
非常期待接下来的课程！继续努力！认真对待每一次分科。
