大家好，我是杨洁。今天我将以《安的种子》这本绘本为例，来讲一讲怎样利用思维导图来进行绘本阅读。我将从四个方面来进行阐述。一、主题讨论，二、课前准备，三、绘本教学，四、延展。
首先看主题讨论。为什么要读绘本？怎样读绘本？我相信现在很多的年轻妈妈们都会给孩子读绘本，可能有的家里面囤了很多本绘本，我就有一位朋友他的家里面小孩子的书可能屯了有上千本，那有这些书你要怎么读呢？你有那么多的书你真的能够把它们都读透吗？给孩子读绘本的时候，你又是怎么读的呢？逐字逐句的读还是看着图讲故事？还是你会让孩子来参与到阅读当中，让他看着图想一想，这里面会读一个什么样的故事呢？读书有什么样的感受？阅读的方式是什么样子？你的孩子相信有千年的莲花种子吗？这里面有哪些变化呢？
第二部分课前准备。1、课前准备，你需要对这本绘本的图文故事作者等等进行解析。看看他。为什么要画这些图？为什么要用这些语言文字。绘本给孩子读的，一定是符合孩子的语言习惯的。其实这本绘本里面很多的很小细节都是很有深意的。比如安经常挑水，最后他种下千年莲花种子的地方就在一个水塘。而他在种种子的时候，他挑水的桶就放在旁边，那个水塘是不是就是他正常挑水的水塘呢？还有他的胸前正常挂着一个黄包，他在得到种子到他种下种子这中间隔了很久，那他是不是正常把他的种子就放在他的黄色的包里面呢？等等。2、教学目标。读《安的种子》这本绘本的教学目标，一个是让孩子了解到自然变化的规律，第二个是让他学会等待，第三是要让他获得一种生命体验。3、教学重点。这些人物的关系，还有故事发展分别是什么？情节的变化？4、教学的难点。对于本、静、安三个人的人物的剖析。5、教学的材料。比如说可以准备一些种子的图片呀，脚印的图片呀，或者是你可以事先做一个思维导图的笔记。
第三部分绘本教学。我们拿到这本安的种子，首先呢，要了解一下他的书籍信息，这本书的作者叫王早早。图是黄丽，出版社是海燕，出版社主题是关于等待关于智慧的。故事背景是，老师傅给他的三个弟子，也就是本、静、安分别布置了一个任务，给他们每人发了一个千年的年花种子，让他们种出千年的年花。他们三个人，那拿到千年莲花种子之后，分别作了完全不同的决定和行为，以及得出了最后完全不同的结果。先说本。本这个人比较急躁，他拿到种子的第一个想法就是我一定要第一个把它种出来，所以虽然当时的天气是快要到冬天，天气非常冷，但他还是去，拿了锄头挖地把它的种子种下去。他是一个行动派的，结果就是因为天气不合时宜，所以它的种子根本就没有发芽，他给种子的生长环境并不适合种子生长。最后本放弃了，而且还把锄头给扔了。本这个人比较急躁，从他的行为就可以看出他做事情不会去思考怎么做，什么时候做？是现在做还是需要等一等？种莲花种子需要什么样的气候条件？这些他都没有考虑。这就好比我们对于小孩子的培养，有很多的家长给孩子报了很多种兴趣班，给她报了很多课外辅导，却从来没有想过孩子们到底需不需要？他的体验感受是什么？他的身体是不是能够承受？有些家长或许根本就没有考虑，他只是想拔苗助长，结果就是孩子可能最后其实什么都没有学好，还把自己身体给累垮了。第二个人物静。静是学习型的，他搬了很多关于中千年莲花种子的书籍，准备了最好的金花盆，还百般呵护的把他放在了房间，加了各种各样的药水，把房间搞成了一个科学实验室。莲花种子发芽后对千年莲花种子过于保护，还用盖子把金花盆盖了起来，结果就是由于缺少氧气和阳光，最后发发芽的那个嫩芽还是枯死了。这就好像我们还有的家长就是爱护孩子型的，生怕孩子受到一点点的伤害，就是这样培养出了类似温室的花朵一样，这样的孩子是经不起任何风吹雨打的。静的性格就是患得患失，他总是想把所有的事情做到最好，总是想用最科学的方法种出千年莲花种子。其实这个是不可能的。第三个人物也就是安。安的想法就很简单了，当老师傅给了他种子以后，他只是想哦，我有一个种子啦，他并没有特别在意，每天还是在做自己。打扫庭院，打扫庭院外的积雪，也会去市场，还是和以前一样，每天挑水去买东西等等，但是呢，他也并不是说真的一点事情都没有。在刚发到种子的时候，那个时候还是很冷的时候，冬季，所以种子它一直藏在自己身上挂的黄色的包里面。他在去市场购买东西的时候他就会去跟卖莲藕的人进行交流，问他们是怎样种莲花的。所以安就知道了如何种莲花，一直等到春天来的时候，他就到了池塘去把种子给种下了种下。到了盛夏的时候，千年莲花种子终于盛开了。所以这个故事就是告诉我们植物有它的生长规律，孩子也有自己的生长规律，无论是拔苗助长还是患得患失，都不能够得出最好的结果。其实本、静、安他们三个人都在努力，都在朝着自己的目标前进，是本和静走错了方向。而只有安是顺应天时来进行顺应自然变化的规律。安静的等待，一直等到最合适的时机出现，他才去种下那棵千年莲花种子。
最后延展。绘本的阅读的延展可以有很多种方法，比如说找脚印，我们可以事先准备很多的脚印的图，比如说小狗的脚印，小猫的脚印，小鸟的脚印，小鸡的脚印，让孩子去辨认各种脚印。第二种方法可以做思维的训练，比如说，你可以准备很多种子的图片，跟孩子说这是什么什么种子？比如说黄豆，绿豆，花生，嗯，莲子，向日葵等，还有很多种。然后可以让孩子对这些种子进行分类，比如说哪些是果实的种子，哪些是谷物的种子等等。嗯，也可以进行对对碰，也就是讨论的方法。小孩子的观察都是很仔细，思维也是很发散的，或许他能够找出一些你想都不会想到的一些观点，想法。第三可以画思维导图，比如可以把绘本的内容呈现出来啊，也可以用5w1h方法把绘本的内容呈现出来，还可以画一些变化的规律。或者可以对绘本进行加工。比如说可以对结局进行预测，还可以续写仿写，或者是改写绘本故事的内容。好了，今天就分享到这里了。今天给大家布置的作业就是。用思维导图化安的种子这本绘本。
作业自评:
1、画图时间过长。
2、第四分支的小图标画的山颜色太深，画的太大。第一分支的图标画的也偏大。
3、小图标偏少。
4、左边的线条不太流畅。
5、整体配色和结构把握的还不错。
修改方案:
1、多练倒8。
2、下次小图标多画点，多做发散思维训练。
3、加强关键词的提炼。
