全国班级联动的教育同仁们：
大家晚上好。感谢大家对全国班级联动年会的大力支持，感谢大家的热情参与。
接下来，将由我做2019年度全国班级联动年会的主题报告。
我的主题报告的名字为《平凡的力量》。
平凡的力量
平凡，一个普普通通，平平常常的字眼，不崇高，无创见，没特色。力量，强大的能力和无穷的作用的“代名词”。
卓越一定会产生力量，可平凡会有力量吗？我常常问自己，直到遇见了——全国班级联动。
一个平凡者，或许无足轻重，可一群平凡者，便拥有了无可比拟的力量。
全国班级联动，一群平凡者正在孕育着精神的力量，散发着教育的温馨和幽香。
全国班级联动，从无到有，从小到大，已经走过了近六年的时间（2013—2019）。这一群平凡的人，默默地做着平凡的事，热切地交流着自己关于教育、班级和学生的想法，真诚地分享教育生活的快乐和痛苦，就这样，日复一日，年复一年，汲取着同行者的力量。
众多的教育同仁，通过深度参与各项活动，担任主持人和主讲人，不断地挖掘着自己的力量，提升着自己的专业水准。
在全国班级联动的影响下，平凡的我们逐渐拥有了博爱、宽容、智慧、自省等相当有 “分量”的力量。
从平凡说起——
全国班级联动群，人——平凡。
每一个加入联动群的老师都是最为平凡的一线带班教师，覆盖了幼儿园、小学、初中、高中乃至职专。同时，还有一些关注班级发展的媒体朋友，以及关心教育的热心朋友。这些老师来自五湖四海，安徽、江苏、南京、重庆、山东、福建、北京、上海、黑龙江、四川、新疆等，年龄多以70后和80后为主，还有一些老当益壮，有教育大爱的60后，以及刚刚走上教育岗位的朝气蓬勃的90后。
这些老师，现在或曾经，工作在一线，成长在一线，对学生十分熟悉，对班级乃至教育有很“痛”、很“深”的领悟，常常因在教育生活中遇到的“小确幸”（教师节的学生祝福，毕业典礼的献花，一句学生的感谢，一个深深的鞠躬，一支不期而遇的红笔等），感动不已，热泪眼眶，也常常因班级中的某一种不良现象，某一个“个性学生”，某一个急需改善的“家庭环境”，顿生苦恼，于是便绞尽脑汁，费尽心思，四处寻法，力求改变。
我们，就是那一群最平凡，最普通的教育人，享受着教育生活的酸甜苦辣，从始到终，不曾放弃。
全国班级联动群，事——平凡。
近六年的时间，我们共做了235期活动，84期讲坛，82期话题，69期电影读书等。这些活动最突出的特点是关注了教育生活中的平常事、棘手事。它们皆来自于具体而丰富的实践，来自于鲜活且个性的学生，有价值，接地气，眼中有“人”，心中有“根”。
以2018年的讲坛和话题为例，讲坛组，2018年共组织了17次讲座，里面有一幅幅美丽的教育画面，有痛彻心扉的教育思考，也有百折不回的教育实践。
其中，年轻的小学班主任佟楠楠老师在《育人，遇自己》中，从“我该以何种面孔面对学生”的原点进行思考和实践，“是民主，还是集中？”“是温柔，还是严厉？”，在这种现实困难中，不断摸索，不停地寻找（阅读+实践），最终得出了“最好的管理技巧，就是要用真情感化，以心换心”的教育之美。
从教十年的高中班主任党睿老师在《新教育：新、心、信》里，站在学生角度思考问题，唤醒学生的潜能，用同理心打开学生的心门，让自己的才艺征服学生，始终在思考中革新，在革新中进步。
联动讲坛，始终书写真实的教育实践，不虚饰，不夸大。
话题组，2018年共讨论了18个话题，有令班主任头疼不已的“早恋、留守儿童、学习分化、班级升学率、虚假学习、家校合作、课外补习、打小报告、屡教不改”等，也有引发班主任深度思考的“新生适应、班级生活、班级工作额外负担重、经营班级群”等。
话题的研讨，也许无法提供给每一位老师解决问题的具体方案，但一定激活了大家的思考，发现了多种路径，为解决实际教育难题提供了多种可能。
联动话题，始终面对真实的教育困境，不避讳，不懈怠，敢于直面“惨淡”，敢于“解剖”自己，在“肯定”和“否定”中，我们的成长之路越走越宽，我们的育人之路越行越远。
这样的平凡，才有力量——
平凡，不是平庸。
南宋文学家叶适在《除吏部侍郎谢表》中讲道“虽励平凡之操，曷酬卓异之知。”班主任的工作大多普通、琐碎，没有惊天动地的大事，也没有什么令人惊叹的事迹，有的只是鸡毛蒜皮，有的只是一个个具体的问题。
然而，就是这些所谓的“平常小事”，对于一个孩子，一个家庭，却是一件成长中的“天大”的事情。妥善的解决，帮助孩子认识和跨越，则成为了我们必须肩负的神圣使命。
我们选择了坚守，选择数十年如一日，勤勤恳恳，默默无闻。我们，这些普普通通的一线班主任，扛得住委屈，耐得住寂寞，即使再有天大的事情，第二天，依然满面春风地站在教室里，带一帮孩子，努力着追逐着幸福的教育生活。
比如，王军老师冒着巨大的压力，最大限度的包容一个所谓“定时炸弹”的高三生，在最无助的时候给予他最大的信任，最终，收获了一个孩子的健康成长（考取大学，发展良好）。
再如，翟晓辉老师面对“先天弱视，先天声带短，至今仍需治疗”的一年级孩子（别人眼中的傻孩子），不断地鼓励，不停歇地陪伴，终于，孩子和背后的家庭不再被孤立和无视，他们重新看到了“生”的希望。
……
我们的“平凡”，给孩子及家庭带来的是重生的力量。
这样的例子，在全国班级联动，数不胜数。
正是这些平凡人的平凡工作，浸润着每一个孩子的心，温暖着每一个家庭，让其孩子更纯净，让其家庭更幸福，让我们自己更有“师者”的风范。
平凡，不是碌碌无为。
我们的老师和班主任都有一个共同的梦想——希望班里的每一个孩子身心健康，希望班里的每一个家庭幸福快乐。这是最为朴素的梦想，也是最有力量的梦想。
无论是刚入职的新班主任，还是从教二三十年的老班主任，他们都不曾动摇，都不曾徘徊，也许遇到过风雨和雷电，也许经历过挫折和坎坷，可是他们依然心系教室，心系学生，殚精竭虑，倾心付出，毫无怨言。
刘圣元老师在《静静的在，默默的爱》里，引导学生直面考试，采用各种办法帮助一些“短腿”小孩，度过关隘，帮助一些“真情”小孩，“存养”志趣，教师之爱便在默默地散发。
乡村初中教师曹清华是这样带第一届学生的：三年，36个月，第一个到操场，第一个进教室，每餐必到食堂，每晚必查寝，整天“泡”在教室，发现不良现象，及时纠正，发现情绪低落的学生，多次沟通，最终创造了普通高中全部考上，22人进重点高中的成果。
……
即使再平凡的事情，心思在哪，收获就在那。
平凡，不仅有为，而且大有可为。
平凡，不是没有独创。
教育即生活，教育即实践。我们可能缺少高屋建瓴的理论，但绝不缺少丰富的教育土壤，在这份土壤里成长起来的我们，教育情怀是饱满的，教育知觉是敏锐的，教育智慧是独创的。
贺华义老师实施“三步走”方略（离开原有、发现自我、实施擦亮）接手“有挑战性”的班级；管福泉老师运用“四个步骤”赢得学生的合作，消除学生身上的不良行为；张爱敏老师通过开学前布置教室，制作座次表，组建班级群，送一本书，举行生日会，开发假日课程和书香课程等形式，携手班级，享受一段浪漫的教育。
……
教育管理者母松老师在讲座《教育，将一切引向美好》中认为，老师，其实应该是这个世界最应该强大的人，前提是，得有一颗强大的灵魂——不屈就于现实，不迷失于功利。
“不屈就于现实，不迷失于功利”的平凡，才是真正有力量的平凡，才是拥有教育良知的平凡。
世界很大，我们很小。
渺小而平凡的我们，在面对孩子的时候，在面对教育的时候，或许过去或未来，会有不堪的经历，但我们依然会选择面对真实的教育生命，坚持独立和持续的思考，坚持脚踏实地的创新，以个体的力量，以同行者的力量，推动我们的那一间间教室，向光而行！
最后，我想用自己改编的一首小诗，结束我的发言。
各位联动的教育同仁们，今天是腊月十九，还有十天就过春节了。在此，我谨代表全国班级联动，祝各位教育同仁春节快乐，阖家幸福。
谢谢！我的发言结束！
