今天每个班级上课都比较顺利，反而觉得有些不知道该写些什么了。思忖之后，觉得还是应该归纳总结一下。
一直觉得四年级的课上的比较顺风顺水，尤其是五班，但是今天仔细观察的时候觉得学生参与度还是不高。虽然学生都没有乱说话，但是有的同学走神儿了，或者是想去玩儿别的东西。也就是说，没有更大的调动学生的学习积极性。四三班的课在今天下午的最后一节，按常规来说教学效果会打折。于是就用了“后果”措施。例如，开始复习巩固Module1的时候，学生没有认真读课文，教室里的声音七零八落的。于是我告诉他们，如果大家不好好读的话，就不能给老师以讲授新课的信心，老师会觉得你们的Module1学习的还不够好，还需要继续巩固。所以，我们再重新读一遍，如果还读的不够好的话，那么我们就还要继续学习Module1，学生听了之后就读得很起劲，我及时进行了表扬和加分，以至于学习Module2的时候，学生也认真、大声的读。这样，新授课学的还算是不错。
今天逐渐淡化了单独学习词汇，只是播放了两遍音频，了解一下学生大约会出现什么错误。学习时间缩短了很多，效果暂时看还是有些影响的。几个拗口的句子明天还是要再巩固一下，比如说It's Buckingham Palace.It‘’s close to the queen's house.l另外，受Module1影响，学生总是把This panda is short.读成This is panda ...不足之处是没有让学生先自读图片和对话。
去五年级上课的时候。老远就听见多媒体播放的声音，但是进入教室就是另一番景象了，很多学生并没有进入学习状态。我走进去之后才开始三三两两的跟读起来。在巡视的时候发现，班里至少有三个学生没有带课本或者是没有把课本放在书桌上。这样我就没有着急去讲课，而是要求一部分学生把上一次约定的三个班规又重新说了一遍。这次举手的学生很多。而且也很顺利的说对了，然后我告诉他们，关键是能够做到才可以。纪律稳定之后，我又在跟读课文的时候要求他们模音并且适当的点拨。读过几遍之后，效果还是不错的。于是及时进行了鼓励和表扬。下课的时候有一个女生跑到前面来说：“老师，如果班里只有一个同学乱说话，能不能只给他自己布置作业？这时候洋从女孩儿的身后出现了。悄悄地听我们在聊什么。我笑了，女生一回头，羊就用手指着这个女孩儿笑嘻嘻的说：“可以了吧，我今天都没减分儿呢。”我想了想，也是啊，今天洋的进步很大呢。这时候班主任孙老师来送学生离校，我又把这个事情笑着给她叙述了一遍。她也高兴地笑了。明天一定要先去表扬一下洋，也期待明天杨更多的变化和坚持吧。
