宝贝:

经过一年多的实践与思考，我总结出了高中学习“三步法”。

第一步，课堂听学校老师讲课。

这一步可能很多同学不以为然，却是高中学习必不可少的一步，忽视或过于重视，都是两个极端。知识点的掌握是要依靠老师的，但知识点仅仅是点，堆加在一起并不等于知识体系。听老师讲课必不可少但不足够，知识点仅是构建知识体系的基础。

进入高中，知识的广度与深度、课堂所学内容推进的速度都大大超出以往，师生互动也明显减少，这对学子的学习方法与能力都提出了新的要求，尽快获得高中学习的感性认识极端重要。

高一阶段要侧重听学校老师讲课。课堂是学习的基础，想盖多高的楼就要打多深的地基。十层楼的地基上可以盖五层的楼；五层楼的地基上无论如何是支撑不住十层的楼房的。

至于平时考多少分不必在意，每年高考都有黑马产生。想想看，学一个月可以出一张卷，学一年出一张卷，学三年也出一张卷，这说明什么？你平常考的那许多题，高考根本不考。黑马是什么？是极少数有天赋的学子，对高考考点无师自通，高考要考的TA都会。

高考，对中国学子来说，有非凡的意义，这里不展开来说。高考的学习不同于一般意义上的学习，要把“知识点”这些树，栽在高考的森林里。

今年有位考生满分150分的语文考了146分，我很震惊。仔细研究后发现，她是用理科的思维来学文科语文的。高考的语文的范围远远小于广泛意义上的语文学习，它是有套路的。例如古诗文阅读思想感情题，以在不在官场为X轴、想不想当官为Y轴，建立坐标系，列出四个象限，确立诗人属于哪个象限后再按答题步骤写出答案就可以了，根本不失分。

需要强调的是，没有学校老师课堂上讲解的知识点这些砖，再高明的设计也无法帮你把学习这座楼盖起来。

第二步，看优质网课。

互联网时代，过去很多不可能的事，现在都变成了可能。随着科技的发展，许多优秀教师可以在网上与你面对面。优秀网课老师通过其研究也即题型归纳与解题招数等把你所学知识较快地转化为你的学习能力。

优秀网课老师对课程的研究，主要指对知识点的分析、归纳与总结。这一点仅靠学生自身很难做到。

优秀网课老师在高考命题的研究、命题人的意图、本学科最本质的东西、各种题型的归纳、解题方法的高效等各个方面都有相当独到的理解与把握。

看优质网课，能帮你初步搭建你的知识体系。

为什么我要将高中学习分成三部分，请看下面的故事:

1984年日本选手山田本一在东京国际马拉松邀请赛上出人意料夺冠，两年后，在意大利米兰他又夺冠。面对记者的采访，三田本一又一次说出了那句令人迷惑不解的话:“凭智慧战胜对手”，哪有跑马拉松靠智慧而不靠速度和耐力取胜的呢？!

十年后，这个谜底在他的自传中揭开。“每次赛前，我都乘车把路线看一遍，并把比较醒目的标志画下来，如第一个标志是银行，第二个是一颗大树，第三个……一直画到赛程终点。比赛一开始，我就奋力冲向第一个目标，到达后稍作休整，又以同样的速度向第二个目标冲击，几十公里的赛程就这样被我分成多个小目标轻松地跑完。其实，起初并不懂得这样的道理，始终把我的目标定在终点线上的那面旗帜上，结果跑到十几公里就疲惫不堪了，我被前面那段遥远的路程给吓到了”。

这个故事给我的启示是，目标不具体明确做事就会事倍功半；复杂的问题如不能有效地拆分开来去解决，效率就会低下。

传统学校教育，由于各种各样的复杂原因，启迪学生灵魂深处学习原动力方面，还存在诸多不足。优质网课，是极其重要的补充。高二侧重看优质网课是必要的。

第三步，有针对性带着思考刷题。

高考的方向最终要回到教育的本质上来，肯定落脚在考查你学习能力的培养上。虽然能力的培养离不开知识这个基础，但它更重视的是知识体系的建立，而不是知识点的简单堆积，也就是说死记硬背的东西将越来越少地出现在高考这种高水平考试的试卷上。

例如写化学方程式，数以千计的方程式是背不下来的。高考既是选拔考试，又越来越倾向于水平测试，而水平测试与能力测试也越来越趋向于一致。考化学方程式是要你理解化学反应的原理并应用，并不是要你死记，所以考的方程式你都没见过。写复杂的化学方程式就三个步骤:第一步，按物质反应的先后顺序（有水溶液的，优先与水H⒉O反应）把各步反应用方程式各自写出来；第二步，用数学的方法把各个反应方程式（相当于数学的等式）左右两边分别叠加起来；第三步，消去方程式（等式）两边的共同项。

再如阅读理解，无论语文还是英语，都要考你提取信息的能力，甚至文理各科的题目，都变得冗长且信息充满干扰。这也很正常，因为真正的现实生活，你要解决的问题，给的条件并不是理想状态下的，条件与你要解决的问题并不一一对应，往往条件是复杂的，有些条件对你解决问题不但没帮助还有干扰。题目已经由答案的干扰项转向了条件的干扰项。

知识体系是由知识点→题型→解法→知识点这三者共同搭建的。知识点、题型、解法三者形成的闭环，才是真正意义上的知识体系，知识点的简单堆积不能构成知识体系。

高考肯定考重点，难点也更能考查学生的学习能力，因此刷题也就要有针对性并且要带着思考。

一切知识最终还是要去运用。做题也就是以书面的形式运用所学知识解决问题而已。什么时候，能体会到做题的乐趣，学习也就达到了一个很高的境界了。

其实这一点不难做到，只要对一道你感兴趣的题，反反复复地思考，就可以做到。

思考什么呢？

一、出题人的意图是什么？想考查哪些        知识点？

二、题目的条件可以怎么变换？

三、题目的结果还可以是别的另外的样        子吗？

四、这个题目属于哪一种类题型？这一        类的解法是什么？哪一种解法最高 效？

五、这个题目思路的断点在哪？

六、哪一点我没想到？

七、这个知识点跟哪个知识点有联系？

八、用这个知识点能出哪些题？

九、解这个题用到了哪几个知识点？先        用的哪个，后用的哪个？

      ……

每个题目，只要你有一点收获，就够了。

思考，思考，再思考。

学而不思则罔，思而不学则殆。

刷一道题，思维信马由缰，达到能解一类题，是发散思维；一类题，提炼出共性（构建模型），由繁入简，可以解同类任何题，是归纳思维。

通过有针对性带着思考刷题，一个知识点对应一类或多类题型，一类题型对应一个或多个知识点；一类题型对应一种或多种解法，一种解法对应一类或多类题型；一个知识点对应一种或多种解法，一种解法对应一个或多个知识点。知识点、题型、解法三者之间一旦建立了牢固的联系，真正的知识体系就建立起来了。

刷题，有多重要，不需再说。高三，就一件事，刷题。不过我强调的是，有针对性带着思考刷题。

听学校老师讲课是搭建知识体系的基础；看优质网课，能帮助你初步搭建知识体系；有针对性带着思考刷题，才能真正建成你的知识体系。

最后再总结一下，高中学习“三步法”:

第一步，听学校老师讲课；

第二步，看优质网课；

第三步，有针对性带着思考刷题。

学校的集体教育，对提升全民教育、节约政府资源有极其重大的意义；但对日益增加的个性化色彩浓重的选拔性教育而言，越来越力不从心。“三步法”对高中生来说，应该是适合的。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

高考有招，思为剑；思为剑，一剑封喉。

这样看来，双一流也并不神秘，不是什么可望不可即的目标。

                                                爸爸

                                      2020.11.27  14:56