亲爱的，我该如何要求你？
在对孩子英语水平要求上，八零九零后家长最为特殊。因为这代人的成长阶段，恰逢中国经济的飞速发展。贫富差距开始逐渐拉大，随之而来的就是接受教育的不平衡。
有的人在小学三年级就已经会说Hello，Sorry,Thank you；而有的人在初一才开始接触ABC。
因此他们在要求自己孩子小学阶段的英语水平时，出现了两极分化严重的情况。
有的家长要求过高，要求孩子必须能背诵上千个单词，能用英语进行日常交流。更有甚者，见到任何物品，就问孩子这个用英语怎么说！
有的家长要求过低，只要孩子会说OK， Yes ,NO就行。更有甚者，对孩子的要求是会说A、B、C！
这两种情况都是不可取的。
要求过高会打击孩子学习英语的主动性和积极性。以初中阶段甚至高中阶段的英语水平要求孩子，孩子的想法绝对不是我要努力学习；而是英语这么难，我不想学了。
要求过低会浪费孩子学习英语的黄金时期。语言习得的关键期是2到12岁，这阶段的孩子，口腔肌肉灵活，辨音抓音能力强。
如果要求过低，错过这段黄金时期，孩子对英语语音语调的感受力就会变弱，直接用汉语的节奏和方式去读英语，听起来就很不对劲。
因此，在小学阶段，在这个学习英语的黄金时期，我们对孩子英语目标的制定要抓住重点，有的放矢。
教育部制定的最新版英语课程标准，将基础教育阶段的英语课程设为九个级别。
一级为小学低年级（二、三年级）应达到的基本要求，涵盖了三个方面：听说读。
简单概括如下：
在听的方面能听懂英语的简单指令；在说的方面能唱简单的英文歌曲；在读的方面能根据图片读懂简单的小故事。
该阶段首要目标是：让孩子建立对英语的兴趣，养成敢于表达和模仿英语的习惯。
二级为6年级结束时（小学毕业）应达到的基本要求。简单概括如下：
能用英语打招呼,交换简单信息；能在图片帮助下讲述简单的故事，表演小短剧；能根据例句写出简短的描述。
该阶段首要目标是：让孩子保持对英语的兴趣，养成小组合作能力和良好的学习习惯。
五级为9年级结束时（初中毕业）应达到的基本要求。
根据以上的分级要求，教育部从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面提出了相对应的要求。
当然，以上目标仅适用于以学习为出路的普罗大众。如果你条件优越，带孩子出国旅游就像遛弯一样随意，那么你把孩子的目标定多高，不在本文的讨论范围。
