结合吴国珍教授的访谈和书籍的阅读，我越来越喜欢这种洞见被遮蔽的东西后的感觉，很惊讶很惊喜也很欢喜。教育从内而外的感觉太好。今天戴炜桓妈妈问我，为什么会有这么多让她惊讶的想法？其实一开始我也没有很明确，但我知道我要从什么途径去找到我想要的想法，就如吴校说的，做着做着想法就冒出来了。其实在家长们的对话和孩子们打卡呈现的文字、视频、语音，我发现了很多很有意思的现象，从中也能冒出很多很多的新想法。张永生老师说得没错，如果家长的思维没打开，很容易成了拆台一组，于是打开家长思维的工作刻不容缓，很庆幸在孩子的实践中，家长们慢慢的进入感知状态，一直在聊天的状态下，一不小心还链接着共读一本书的活动，从一个场域到另一个场域。从学生自愿参与劳动的视频打卡，会发现孩子们有的在行，有的进入了思，有的进入了研，还有的在每次实践后都能进一步将实践结果进行输出，有的是从实践后发现的现象，有的实践后有了进一步的情感体验，有的实践后有了问题意识和探究意识，有的实践后有了痛点并研究改良的方法。进入真实的生活情景后，孩子说这段时间的劳动实践很开心，学了很多学校没办法学到的知识。我似乎也明白了“勇气教学”中为什么是勇气的教学，因为它不再只是一节课，它不再只是需要某个教学技能，而是一节活生生的课程体系，这个体系的促进需要打破常规和关闭下载模式，此外还需要极强的感知力和洞察力，快速捕抓精彩的生成，似乎一切都在不知不觉中就发生了。我也在思考，张良老师课堂上的畅所欲言的景象，如何在我的教育教学中绽放，而这段时间孩子从选择劳动场景到劳动工具的使用，再到从实践中通过现象看本质的问题意识和探究意识的对话，我发现其核心不在于表现的环境，而在于对话的环境。
20组的每个成员从一开始就像是闪着微光的星星，当聚在一起的这几个月，每个人都成了闪烁的星星，照亮彼此，不知道何时起，我们会相互探讨我们所遇到的问题，每个人都朝着一个方向走，不同的人有些不同的作用，而每个人都无法被取代。
即将对五月说再见，对六月说你好，有很多的欢喜，也有很多的期待，而内心深处有点小感伤，感觉就快要结束了，尽管我们知道我们的课程研究不会因此而停，但还是感觉少了什么，这少的部分，期待接下来会被洞见，因为我们已经被紧紧联系在一起。
未来两周，全力落实毕业展，幸好在和周老师对话后，找到了适合我们的落脚点，又能坚持初心。感谢周老师，每一次在我拿不定主意的时候，都有你在背后支持和指导，每一次聊的时候都能达到那个共同点，也特别感谢你在这段时间给我的帮助，引领着我成长，在我需要的时候，凌晨三点起来写方案，那晚好像大家不约而同的熬夜，其他组的很多老师也在夜深人静的时候，奋力奔跑。
亚楠的U型理论读后感中说，“我如何通过我去创造未来？我是否有一种能力活在我创造的未来世界里”，这种能力是N4,带给我们最美好的礼物，加油，攀登毕业展。
