很多孩子从小都在爸爸妈妈的推动下成长着。可随着孩子年龄的增长，慢慢地，我们已经无法继续推动孩子的成长。小的时候，孩子就如同一辆自行车，我们可以推着他向前走。慢慢的，孩子就如同一辆摩托车，虽然推起来比较吃力，但我们仍然可以推动着他继续前进。再后来，孩子长成了“一辆汽车”、“一列火车”，这个时候我们真的是无能为力了，可是我们忘记了，这辆汽车是有发动机的，他是可以自我启动的。我们需要做的是——开启这个发动机，让他自己前行。
如何唤醒孩子的内在动力呢？
01 让孩子多经历一些“峰值时刻”
匈牙利数学家波利亚·哲尔吉提出了“波利亚”模型，一开始，罐子里有一颗白球，一颗黑球，如果伸手摸掉黑球，把黑球放回去的同时再放一颗黑球，下一次摸到黑球的概率，就从原来的50%提升到66%。
如果黑球代表孩子的谷底时刻，那么充斥着打骂、吼叫甚至打压的不愉快记忆，会让孩子更容易面临新的谷底时刻，要激发他的成长动力，减少孩子摸到黑球的概率，最重要的是增加它的“峰值时刻”。
“峰值时刻”也是高光时刻，可以具体化为欣喜时刻、荣耀时刻、自我满足时刻等具有美好感觉的时刻。这种时候，人们往往有成就感、满足感和充实感，带着这样的峰值体验，会有美好的感觉和良好的伴随情绪。当做一件事情有良好的伴随情绪，人们往往会喜欢做这件事。
比如孩子在写作业的时候，我们往往只看到了孩子作业的错误部分和不好的部分，对孩子指责贬低，那么孩子在写作业的时候就有了不好的伴随情绪，体会到更多的是“谷底时刻”，就会越来越讨厌写作业和学习。如果我们在孩子的作业中看到了孩子做的好的部分，并对孩子鼓励和赞赏，孩子在写作业的过程中能够有“峰值体验”，学习的时候就会有良好的伴随情绪，会慢慢的爱上学习。
当然，通常情况是孩子的作业和学习有很多问题和不足，这个时候需要我们用鸡蛋里挑骨头的耐心来找到孩子的优点，就像一张白纸上的黑点，我们不能只盯着黑点，而是要看到黑点之外的白色部分。运用正强化而非负强化，不断强化孩子在作业和学习过程中的优点，当孩子有越来越多的“峰值体验”，他在学习和作业的过程中，会有良好的伴随情绪，这是唤醒孩子学习内动力的首要一步。
【今日温故知新】
1、“以人为本”——少关注行为，多关注行为背后的人。
2、当孩子在你面前干什么事你都不满意的时候，孩子便会讨厌你，并讨厌他做的这件事。
