主讲人：国家教育部 科学教育课题组专家 翁亦奇
翁老师认为现在中国最缺少的两种学科：心理学（让你了解人），哲学（让你懂道理）。
先做一个心理测试，请盯着下面的图看十秒。
你看到的图片怎么样？会滚动吗？→滚动越快心理压力越大。这是航天员升空前的压力测试。
＊世界上有三种能量：正能量，负能量，真能量（真实展示自己，想就是想，要就是要，不好就是不好，往往只在孩子身上才找得到。）。
＊什么是心理？心理：是指生物对客观物质世界的主观反应。
有研究发现30%多的孩子有心理问题（成长的一切都和心理有关）：任性、娇气、退缩、孤僻、自卑、懦弱、咬手指甲、睡眠障碍、说谎、打架、恶作剧、搞怪、嫉妒、盗窃等等……
＊为什么孩子有心理问题？
→如果一个儿童无法健康正常的发育和成长，主要原因是受到成年人的压制！可怕的是人们毫无察觉，孩子的主要问题都是父母的原因。胆小的父母，自私的父母，怎么会有胆大，慷慨的孩子？妈妈整天遇到事情就发脾气，孩子脾气能好吗？这些并不是遗传，而是父母的“言传身教”！
蒙台梭利说过：从孩子出生开始的一切都和成人有关。成长的一切又都和心理有关。目前大多家长更多的注重孩子是否吃饱、穿暖，在其他孩子面前是否吃亏等等。又有几个家长能正确对待孩子的心理健康教育。
＊翁老师提出→儿童的五个马斯洛需求：
1.生理需求：（营养，口唇期）吃的饱，睡的好。过度的满足就物极必反了。如果现在想吃什么就给什么，以后给什么她都不想要了，爱孩子必须要有个度，爱而不溺。
2.安全感：（爱，依恋）到两周岁左右，孩子对父母产生依恋，是孩子最重要的依恋阶段，父母要多多陪孩子。如果父母要离开孩子，要光明正大的离开，不要去骗他、吓他。如果父母很少陪孩子，孩子就会缺少安全感，爱哭粘人，走到哪跟到哪，甚至会影响第三阶段独立感的建立！
3.独立感：（表扬）到三周岁左右，主观意识关键期，父母要帮助孩子建立独立感，孩子能做的事情都让他自己做。在三不伤害的前提下：（不伤害自己，不伤害别人，不让别人伤害自己）适当的引导孩子，比如：自己穿鞋、衣服等，“带（带领）而不代（代替）”，让孩子具备良好的自立能力和行为习惯。
4.交往需求：（正确引导）五周岁左右自理能力也很强了，很多事情可以自己做，喜欢自己做，更希望找别的小朋友玩，就进入了对归属感的追求。父母要帮孩子学会遵守规则，学会协作、分享，学会如何和同伴交往，在交往中找到认同和表扬。独立感没建立好，就很难分享和协作（三周岁孩子不要要求他分享玩具，因为归属感还没建立，不应该分享）。父母在这个阶段要给予孩子正确的引导，在交往中错误的价值观会影响孩子的心性成长，如：孩子不遵守规则，不是第一名就生气，想和别的小朋友玩却通过打人追逐来引起对方注意，告诉老师某同学做了坏事或捡到橡皮檫上交老师以求得到老师表扬（老师应该建议他先尝试制止同学，不听再告诉老师；让孩子找丢了橡皮檫的同学，去帮助别人），都需要正确引导。
5.成就感：（自信的来源）孩子可在别人面前炫耀、骄傲的心理表现，什么都愿意尝试和挑战。
＊如何培养孩子的心理：
1 .不要一切为了孩子（易让孩子形成以自我为中心，任性）
2 .不要企图控制孩子（易让孩子形成自卑、胆怯、叛逆等）
3 .不要欺骗、恐吓孩子（丧失父母在孩子心中的权威）
4 .不要在小伙伴面前嘲笑批评孩子（易造成怀恨和害羞的心理，会损害孩子的自信心）
＊五种心理训练方法：
1 .自我暗示法（要经常进行自我赏识，给自己积极的暗示）
2 .集体疗法（有的孩子可能家庭环境不太好，那么就需要在集体活动中从同伴身上获得积极肯定）：如上幼儿园就变得听话懂事
3 .情境假设法（讲孩子的问题时，通过讲故事的方法分析情境中的事件和结果，达到教育的目的）
4 .行为训练法（正向强化，重复正确的，忽略错误的）不要强调孩子不讲礼貌，进门不脱鞋子（让孩子重复做脱鞋子进门，穿鞋子出门的动作形成习惯）
5 .冷处理（不要语言暴力、不要身体暴力）可以照顾孩子心理状态。在孩子情绪不好的时候不打骂不说教，让孩子冷静下来，再慢慢教导。
我们要重视儿童心理发育，教育不是一味地向儿童传授知识，而是提高一个心智的实践过程，不是灌满孩子水，而是要帮孩子点燃心中的火。
