综合实践活动课程是新课程改革的重要内容。这是因为他针对我国学校传统课程的缺陷，即长久以来注重学科知识的理解结构，偏重学术知识的灌输，早晨科目伶俐学习经验脱离生活脉络学生不仅无法获得整体芝士与经验也不符合儿童的认知发展徒增学生的学习负担。综合实践活动课程改变了知识传递的强势架构，促进了跨学科知识的统整。但是无论偏重学科逻辑还是偏重生活逻辑的离不开知识和经验，两个要素。而且不管是知识还是经验。都是在学习主体的活动之中，在学习主体间的关系之中形成的。按的社会关系的，孤立的个人不可能有任何的知识和经验。因此，生存课程需要整体设计，这种设计需要体现两个原则。
第一原则凸显生活世界的价值。带学校教育，隔断了书本世界与生活世界的脉络。使得学生的学习以及物理与生活世界之外。学习成为被动的文字游戏和划一的个人主义竞争，大量学生处于被奴役，被淘汰的处境，丧失了学习的活力与社会意义。
第二原则，寻求生活与学术的交融，新的课程改革旨在打破知识与经验的二元对立的状态生活与学术的交融，应当成为综合实践活动课程设计的基本原则。我国的综合实践活动课程，相当于日本的综合学习和德国的事实教学。
