第二个想记录的学生——刘。
刘，可以算得上聪明、帅气的男孩一个，有脸有智商，可是却有点自作聪明。与刘交涉的过程中，其实有很大一部分是和刘的家长在交涉。
刘母，书香世家，温柔贤淑的那种，对儿子十分关爱，有对儿子有极大的期望。开学初，便对我说：刘非常聪明，但因为毕业考后分班问题，内心满是“怀才不遇”的愤怒，因此会调皮捣蛋之类的。我相信刘母的话，一心地觉得要好好对待这个学生，包容他的错误，想着要引导他走向正确的道路。于是在前半个学期里，对刘一直是苦口婆心，好言相劝。无奈，刘一直上课讲话，各种小动作，严重影响课堂。同时还和另外几个学生“团结”在一起。
刘父，面上看的温文尔雅，知书达理。因工作，以前对儿子的关爱很少，每次回家，儿子要什么，有什么，以此来弥补缺少的陪伴，以为是爱，其实是娇纵。当刘父得知儿子处于糟糕的状态时，便决定停下手里的工作，回家来掰正儿子。也许是恨铁不成钢，刘父从一开始的配合，到后期的与我反着来，而到最后，我根本没法在与他沟通。我对他的印象也从原来的温文尔雅，变成了后来的“老狐狸”——因为刘的一些事情，刘父欺负我缺少经验，在另一个老师面前装得积极配合，而却在晚上十点多打电话跟我吵架。
初中一年，刘，越来越糟糕，行为偏差的越来越厉害。我很无能为力的状态下，多个老师一起帮我“领”走刘。
初二，在新班主任的努力下，刘父终于决定给刘换个环境，寄读到其他学校。中间还听说，刘因假期回福州，坐其他人的电摩，把腿摔断了。
初三，回来中考，看到了他的成绩。其实，也会觉得可惜，毕竟，这是个聪明的孩子。
在与刘家“交锋对决”的过程中，也有了一些经验积累：1、不能只听信于孩子家长对孩子的描述。刘，据同学反映，是个二年级就敲桌子和老师叫板的学生，而我却认为他的愤怒来源于分班。其实，是长久以来的行为习惯偏差。2、与家长交流的过程中，尽量不站在对立面，而是要统一战线，这样，才能让孩子做出转变。3、猫与老鼠的关系。
如果当年，刘在另一个有经验的班主任班级中，也许会有好的变化。如果当年，刘父在早期就介入对于孩子的管教，是否孩子会长成他们期待中的样子。如果当年，刘去了他心中想去的班级，是否也会长成他自己希望的样子。
当时觉得，对刘的工作，分散了我许多的精力，也让我很是难受，但如今想想，是否也是一种积累和成长，虽然有点痛苦。
