舜耕历山
早上和孩子们一起读《舜耕历山》（舜耕历山，历山之人皆让畔；渔雷泽，雷泽上人皆让居；陶河滨，河滨器皆不苦窳。一年而所居成聚，二年成邑，三年成都。尧乃赐舜衣，与琴，为筑仓廪，予牛羊），这篇小古文选自《史记》，文字简练有张力。给孩子们讲舜的故事，孩子们听得很起劲。最近，天气越来越热，孩子们早读的状态不太理想。看来好听的故事，还是能治愈他们的。
父顽、母嚣、象傲，舜的原生家庭如此糟糕，却能成为圣王。在苦难中，坚守善良，德厚业勤，达济天下！
祖先的摇篮
板书“祖先”，依据字理教授“祖”。画简笔画，生命链，让学生理解“祖先”，再结合春节祭祖、清明扫墓，让孩子联系生活，理解“祖先”。板书“摇篮”，对比教授“蓝”。齐读课题，依据课题，展开想象：祖先的摇篮会是什么样的呢？板书“想象”。
和孩子们一起读这首诗。重点指导朗读诗歌第一节，通过朗读，表现爷爷的慈爱、孙儿的惊叹、新奇的想象。教授第一节中的生字。
接下来，又是美术课，孩子们强烈要求上美术课。这次让孩子们画自己想象中祖先的摇篮。
最后一节课，还是我的。重点带着孩子们学习诗歌第二节和第三节，动宾词语及对仗还有问句的朗读，花的时间较多。最后一点时间，让孩子们仿照诗歌第二节，为自己上节课画的祖先的摇篮，配上一节诗。
坡道上的家
以2.0倍速看完《坡道上的家》，虽然多是日常的生活镜头，却异常戳心。现实大概比影视更惨烈。作者深谙心理学，才能如此暴露人性。敏姐说：“人要真诚面对，要良善地解决自己成长问题！”虽然很艰难，但总要怀揣希望！
