7月13日

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      “吆，我把球忘车上了！你先在这儿等，我到负一层去取下球！”“没事，我们这儿有备用篮球！不要再跑上跑下的了！”教练接过来，笑着对我说，“昨天训练结束后，我找你们都没找到，今天记得留下，我教教孩子怎么练习拍球！”一听教练的话，我还是挺感动的！

      一个小时的上课时间又到了！如我所料，小宝依然不会拍球。教练怕他不时在众人中穿梭找球会影响其他人训练，竟然把他从队伍中拎出来，到边边儿上，让助教专门教他拍球。可这个时候的他被教练所讲的有趣的故事情节吸引着，所哪有没心思跟助教上小课的？还有，当教练把学员分成四小队比赛时，他竟然特许我家不需拍球，直接拿着球做动作跟着队伍跑……

      在我看来，这些特殊照顾其实不利于孩子在课上练习拍球。不会拍，完全可以让他跟着大家练习呀！干嘛非要离开训练的场地，甚至叫他不要参与集体训练呢？如果每节课都这样，那我还指望他能通过上课学会规范拍球吗？哎，人的好胜心和攀比心理还是占着上风，即使努力回避，我还是觉得有些看不下去，就打开手机转移注意力，甚至还感到有些坐不下去了！好吧，出去转转再说。

      当我从外面回来，正好看见昨天一起等孩子的家长，两人就因孩子的事聊开了。这正好让我暂时忘却了小宝训练场上的无奈。

      “你看那边！”正聊得起劲时，我同事（他家孩子也在这儿练球，他曾安慰我说：“我家已练过一年了，刚来时也该是这样的，别急，慢慢来！”）喊我，并用手指着孩子们的训练场地。

      我一看，教练正和一学员示范如何教孩子拍球呢！他面向我，抬起右胳膊，上臂弯曲到与胸差不多成四十五度，前臂也弯曲到与上臂也差不多成四十五度，手掌心朝下张开，利用手臂的力度下压篮球。他边讲边做，拍了几个球示范了正确规范的拍球动作。

      然后，他还讲了不规范的动作：千万不要直接用手掌拍球，当球越来越低时，千万不要假装去抢拍，因为那不是你拍球的效果，而是球落到地面后它自己在越来越低地弹跳着。哦，这实际上就是我家小宝一直用着的拍球动作。嗯，专业人士就是不一样！

      好吧，今天回来得早，我得带小宝到儿童乐园练练。

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      回到小区，我直接带小宝来到儿童乐园。

      “我们打一会儿，玩一会儿，好吗？”“好的！”我知道贪玩的他是不愿一直枯燥地练球，或者根本不想练，你看他早已跑到滑滑梯那儿玩去了。

      “过来！我们在这儿拍吧！”我选定一个区域，朝他喊着。

      “等一下！等一下！”我喊了好几声，他总是这样说着，根本没有回到我这儿的意思。他带着球从斜坡上的直行滑滑梯那儿，跑到弯行滑滑梯上，或者让球从上往下滑着，一遍又一遍地。这家伙在故意转山头，延长练球时间。

      “快点！做事别这么拖拉，好不好！”“等一下！”他还在这样搪塞我。

      “不行，立即过来！要不，我要揍你了……”在我的再三催促和吓唬声中，他才生气地甩着手臂，乱扭着身子，慢吞吞地很不情愿地走过来，嘴里还叽里咕噜地嘟囔着：“哎呀，我不想去打篮球了！”

      “快点拍！”

      “我不会！”

      “不会就要练呀！不练怎么会呢？今天必须练到一次能拍十个！”

      “哎呀，我只能这样拍！我怎么也拍不到十个！”他双腿叉开，弯着腰，还是用手掌发力拍着，而且每次只能拍到三五个。

      “不要说了，把说的时间和精力用在拍球上！”我接过篮球，边回忆教练课上教的拍球方法边示范着，“你看，我的上臂与胸，前臂与上臂之间的角度，以及整个手臂不是垂着，而是这样悬着与地面基本平行！靠手臂下压的力去击打篮球……（因为我家小宝已了解数学的角度和平行等名称）

      “如果球离地面越来越低，你干脆把球捧起，重新拍，即使拍到的个数少，也不要着急……实在不行，我们就用力拍两个，捧起，这样试试……”我先用这些方法拍了几个球后，再捧着他的手臂帮助他连续下压，抬起，让他找找感觉，然后他模仿着拍球。

      在我的严厉地监督下，他拍了好二十多次后，终于拍到一次符合要求的球了。我立即表扬了他，虽然他规范的拍球个数还没提高多少，但得到肯定的他已没有一开始时抗拒了。哎，我这做家长的怎么被庸俗的效果蒙蔽了眼，竟忘了找闪光点赞一赞他呢？

      虽然他还是不很情愿，但随着我表扬的次数越来越多，他自信心更足了！而且他竟然能追着球使劲拍了，一旦发现拍法不正确，立即停止拍球，重新开拍。这可是超越他自己的天大的进步！哦，这样看来，我的“威逼利诱”对于他的篮球成长应该是起到一定作用的！