临近期末考试，要讲的知识点早已讲完，剩下的就是无休止的复习，对于学生而言，复习就是不断的重复背诵学过的知识点，或者做一些练习题，每天的生活不免显得单调一些，怎样让课堂更有意义呢，我觉得可以用一些小花样点缀一下，这样让课堂有些波澜起伏，孩子们会更喜欢。

前两天的下午，第一节是我的课，孩子们似乎还没有从朦胧的睡意中清醒过来，我讲课的时候一个个像小鸡啄米一般，虽然我一再提醒，犯困的同学一定要主动站起来，克服自己想睡觉的念头，奈何他们实在控制不住自己。

正巧我发现有两个男生在课堂上手拉手玩，于是我决定用这件事做点“文章”，我笑着说:人家女生手牵手向前走，这种行为我可以理解，怎么你俩男生也手拉手玩？学生一听顿时觉得有“新闻”啦，还有的学生偷偷笑，这时候学生的困意去了一半。我突然想到抖音上，测试同学之间有没有“默契”的方法，于是故作神秘的说:你俩到讲台上来，咱们做个小游戏，看看你俩能不能心心相印呦！

这下全班学生的好奇心都被我的这句话激发出来了，大家饶有兴趣的看着他俩，恨不得他俩能飞到讲台上，这俩人被大家这么一看，有点扭捏，有些不好意思。我用激将法说:你们这样扭扭捏捏的像什么，大姑娘？他俩只得硬着头皮上台。

我把两根粉笔递到他俩手中，让他俩面向前方，两人的一只手在黑板上从同一个地方开始画心形，结果可想而知，班上的同学倒是被逗得哈哈大笑，睡意全无，我又补了一刀:你俩原来也没有心心相印呀，可不能手拉手啦！

这样的一个小插曲把学生从萎靡不振的状态中解救了出来，再接着上课，明显感觉学生开始跟着我的思路走了。

昨天上课我把之前给学生总结的题目在多媒体上呈现出来了，利用早读时间背诵效果不佳，于是我决定换种方式，采用急性短时记忆法，根据知识点的多少决定用多长时间背诵，并且背完当即提问。为了防止这些“投机倒把”者耍小聪明，我提前宣布，回答错误或者不会回答的人要写六百字的检查，如果实在不会写检查也没有关系，可以换成六百字的古诗，总之把学生不努力的所有退路都堵死了。

这下学生没了偷懒的心思了，毕竟他们心中还是能衡量出哪种方案更划算的。教室里书声琅琅，似乎有竞争之势。师生共同努力，整体反馈还不错。不过一直这样的套路就会让学生感到疲惫，于是我决定改变策略，随意点两位学生的名字，让他们隔空玩起了“剪包锤”，正当赢了的同学得意洋洋的时候，我突然宣布赢得学生答题，这样我真的欣赏到了学生脸色晴转阴的精彩。

不仅参与的学生玩得开心，其他学生也觉得刺激，既想参与又怕回答问题，看着他们纠结的样子，我顿时觉得挺好玩的。

没过一会儿，我又换了一种玩法，让就近的两个女生掰手腕，这是新的挑战。当然挑选的学生无论从个头还是体重都大致相当，这更激发了学生的兴趣。这样学生背书更卖力了，因为这样就可以有参与的资本了。我相信这对学生来说，是一种新奇的体验，比单纯的背诵知识点，回答问题要有意思。

现在的学生上学的确辛苦，每天三点一线的生活也会令他们觉得枯燥乏味，所以在课堂上利用零碎时间和他们做个小游戏，互动一下，他们会更有学习的动力。其实爱上课堂，是从爱上老师的游戏开始的。