当一名年轻的老师，对于教育怀有远大的理想，踌躇满志地走入教室，面对自己要开始的工作时；当一位满怀爱意的母亲看着自己怀中熟睡的孩子时；当一个6岁的小女孩拿着自己的书包，怀着紧张和兴奋的心，准备去到陌生的学校时……
我想没有一个人不是对即将面对的新的一切，满怀期待的！可是现实是什么呢？
年轻的老师看到的是没有任何学习动力、懒散的学生；母亲看到的是在外面游荡，混迹帮派的儿子；小女孩儿看到校园里各种欺凌和暴力的行为……
当现实的一切，如同一个粗鲁的暴君撕碎所有的美好时，我们又该如何面对呢？
残酷的环境
年轻的爱林老师来到混合制中学，担任英语老师，怀着对教育的满腔热情，想要改变青少年犯罪和暴力的初衷。却在进入学校后，发现现实远比自己预计地要残酷的多……
她班级的学生们，许多都是帮派成员、参与各种校园暴力……并没有有理想中窗明几净的教室和认真上课的学生。只有举止粗鲁、满嘴脏话的叛逆少年们。
仿佛每一个人心中都有一团火，充满着愤怒，对于家庭暴力、种族歧视、帮派交易……他们是学生，但却生活在社会的每个阴暗角落。他们憎恨自己的家庭、憎恨学校、更憎恶老师！
因为在他们心中，没有人关心他们、学校里只是一些自以为是的人。说教让他们反感，心中没有安全感、没有被尊重，那又何来学习的意义和动力呢？也许只有在帮派中、暴力团伙中他们才感觉到自己的存在和被看到的意义……
上课没几天，爱林老师就震惊了，层出不穷的校园打架、斗殴、甚至还有枪击事件……她开始质疑自己是否适合这里，自己是否胜任老师这个职位。
课堂之外需要被看到的
通过书写和分享，爱林老师逐渐发现，班里每个学生都有玩世不恭外表背后的一段伤痛，而表面的张牙舞爪只是为了保护自己那颗破碎的心。
一张侮辱黑人的漫画、一次课堂游戏，她发现学生们对于暴力、拉帮结派、力量有着自己片面的认知，而他们还深信不疑。却对于人类史上残忍的大屠杀事件毫不了解……
作为一名教育者，她意识到，也许学生们说得对，现在对孩子们灌输纯粹的知识，没有任何意义。他们看不到希望、不知道什么值得追求、什么应该摒弃和抵制。他们用从混乱的原生家庭中得到的同样混乱不堪的价值观来看待周围，那么教育之于他们应该是什么呢？
同样，在教育中，我们是否总是有着固执的自以为是呢？教育中表面的问题真的是问题根源吗？
一个孩子不愿意读书，经常逃学，就是因为他本来就不愿意上学，没有学习动力吗？愤怒的学生，总是喜欢大吵大闹，就是因为他本来脾气暴躁吗？也许是我们成人的自以为是遮蔽了自己“看见”的双眼。
一个孩子、一名学生，他们的本心都是希望自己被家长、被老师看到的，这个看到没有任何附加条件，而是作为独立的个体、一个完整的人被看到！看到他们的感情、看到他们的渴望、看到他们的独特……
一场心灵的旅行
孩子们的不幸和问题，更多的也许是这个社会的问题：种族歧视、贫富差距、不同人们的隔离与敌意、崇尚暴力、不健全的教育体制……
但爱林老师不想就无力地看着学生们自我放弃。教师不仅仅是知识的传授者，也可以作为教学的研究者和创新实践者。
她开始用自己的力量去改变，改变教学方式、改变教学内容、改变教学观……她开始思考：什么可以使一个人真正从心底去改变呢？是让这个人去真正经历和体验，在过程中去感悟、去反思。
是的，比起引导学生学习，做学生发展的促进者，才是当下她想要去做的。此刻爱林更多地关注的是学生人格的发展！所以，她为学生们组织了一场旅行，去博物馆，去了解大屠杀的真正历史，去触摸种族歧视、屠杀、暴力战争留下的伤痕。
她让学生们从去关注一个普通人开始，去感受饱受屠杀折磨的一个人的生命，思考生命对于普通人的意义！听幸存者的诉说，做人与人的沟通、交流，唤起人类内心对于生命、对于每一个个体应当给予的尊重和爱！
这次博物馆的参观对于学生们来说，与其说是一场旅行，不如说是对于生命意义真实地触碰与对话。爱林老师的教学不再仅仅是简单地关注学科，她在关注人，也教会了学生们，去关注人！爱林老师，给了他们一个超越种族、帮派、家庭，而是真正独立生命的视角，让他们看到世界和命运的样子，而作为个体的人应该如何对待自己珍贵的生命！
动人的情感在教育中流动
当孩子们内心有所触动和反思时，正是行动的时候！
爱林老师在新学期开始的时候，为班里每个同学组织了一场名为“改变”的派对！
她不是这场派对的组织者，她开始倾听，并且教学生们尝试着去倾听周围的人，他们为身边同学的改变和感悟而喝彩，因为他同样说出了他们的心声！爱林老师的教学行为也在转变，她不告诉学生应该如何去做，而是帮助、引导他们拥有自己新的价值观和人格。
每一个人勇敢地对过去的伤痛、绝望、软弱道别，而真正开始带着生命的力量去克服自己生活和学习中要面对的困难！每一个人在这场party中恍若重生！
平凡人的力量
这样的探索在继续，因为送给学生们《安妮日记》这个描述战争残酷和生命可贵的经典书籍，爱林老师没有要求学生们什么时候，阅读、应该如何阅读，却让大家都爱上了阅读教育的本质在于引导，而这种含而不露、指而不明、开而不答、引而不发的引导，影响却是深刻而剧烈的。
大家对帮助安妮逃避纳粹迫害的密普吉斯女士非常敬佩，得知她还在世居住在欧洲的时候，学生们都想邀请她来高中讲述那段历史！
但这是一项艰巨的挑战，学校不会提供经费请这位女士来，这位老人为何要千里迢迢从欧洲过来呢？
基于问题为中心的教育任务摆在爱林和学生们面前，没有想到这群平时捣蛋的学生们，却是解决实际问题的高手！他们举办各种野餐、音乐节、活动来筹集钱款，给密普吉斯女士写信，最终说服了她，真的来到了这个普通的美国高中……
感动于学生们团结地在一起合作，筹集钱款的行动，因为我看到了教育中最闪光的那一面：基于师生共同体验中，创生的教育！在这一个个积极的互动中，老师和学生都获得了真挚的情感体验，丰富和滋养了彼此！
当密普吉斯女士告诉孩子们，她的经历、她对于英雄的理解，学生们对于平凡和力量有了新的认识！
什么是英雄？就是接受自己的平凡，却坚持做正确的事情！热爱且珍惜生命，每一天不放弃自己，哪怕只是解决自己一点点难题，就是英雄！
孩子们从这次对谈中获得了心中的力量，于是Eva怀着巨大的勇气，在法庭上做出了自己坚定的选择，指认出了真正的凶手，也许那一刻后，她会失去家庭的支持、同帮派人的信任、甚至激进父亲的爱，却收获了自我追求真实的力量！这样的成长是巨大的，这样的教育影响真的是持续一生！
自由在爱中生长
不知不觉中，爱林老师和学生们都将班级当作了自己的归属和家！在彼此的了解中、支持中、他们获得了珍贵的爱！
因为这份被唤起的爱，帮派男孩回归了家庭；因为这份爱，冷漠的酷女孩儿决心要留住老师；因为这份爱，师生团结在一起，开始“自由写作”，作为一个社会独立的个体，为自己发声！
此刻爱林老师和学生们，他们不仅在学校中践行教育活动，更是将教育开放，在社会中进行自由写作。他们成为了社区、社会教育、文化的共建者！
在这样一段互动教育的过程中，爱林老师和学生们都彼此找到了自己作为个体的意义和价值。也正是在这样基于尊重、理解的爱中，他们找到了自由地在现实中生活的希望！
电影最后，爱林老师向要离去的丈夫，说出了一个教育者心中的爱，这份爱让平凡、辛苦的工作有了生命的意义和个人的价值。
那是一颗心对于一学生的爱、对于教育的爱、对于世界的爱！在这样的爱中，她看见到了自己、看到了学生、也看到了世界！
是的，我们都是平凡的人，但是心中的那份热爱是不会熄灭的。
教育大概就是这样一个点燃的过程吧，当发现那一点点光亮可以让其他的心灵有一点点启发，有一点点触动，那么这样的燃烧就是有意义的！教育和生命在此刻也定格了为永恒！
