一、写字教学策略
从教学目标的制定到教学方法的选用、教学过程的优化都有教学策略。
教学目标的制定，制定教学目标的最主要策略就是依据教学内容确定教学目标。
教学方法选用的策略，抓住汉字结构特征确立教学策略。正确书写包括写对和写好两个层次。写对是指笔画正确，间架摆放无误。书写笔顺符合规范写对汉字离不开汉字结构知识。写独体字的时候，可以数出独体字的笔画，可避免写错。合体字可以通过分析其部件组合，轻松有效的识记字形。如“赢”拆分为“王口月贝凡”。合体字还可以从造字法入手，分析汉字内部结构也是帮助写对字形的良方。
根据学习个体特性，确立教学策略。用图形和实物展现基本的书法援力。比如有的教师把撇比做一根弯弯的象牙，把长横比作一只横卧的蚕等。我们也可以把长横比作一支长长的铅笔。营造写字环境在教室里，张贴明人或者老师同学的作品。比赛每学期至少组织一次全班写字比赛或者在班上留一块儿展示台，展示写字好的作品。
二、小学语文阅读教学策略
小学语文阅读教学的理念，以读为本，珍视感悟，培养语感，注重课外。这些我们在语文教学设计中都会设计到，但是教学中还是有所欠缺，比如以读为本，我们在教学中经常性的将读舍弃而让课堂成为自己的讲堂，这是应该引起我们注意的。
那么我们的阅读教学应该有哪些内容呢：一、词句篇章的教学，现在的阅读教学不再特意强调词句篇章的按顺序教学，而是降低了要求，在篇章教学方面更加强调对文本的整体感知，更加注重对课文的整体把握。词句方面强调了理解与积累和运用两个方面的要求。理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，在阅读中积累优美的词句，积累自己喜欢的成语或者格言警句。
二、阅读技能的训练
从阅读是否出声的角度来看，可以将阅读活动分为朗读，默读和诵读。从阅读目的的角度来看，常见的阅读方法有精读，略读，浏览。第一学段诵读儿歌，童谣和浅近古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。第二学段诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。第三学段诵读优秀诗文，通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
三、阅读能力的培养
阅读感受能力，阅读理解能力，阅读欣赏能力，阅读评价能力，探究性阅读能力，创造性阅读能力。
