吕峻霖小朋友聪明帅气，活泼开朗，能力强，各方面都挺让人省心。
最近一段时间，他在行为上明显异常：坐不住，扔、抢玩具，活动中注意力也不集中，随意乱跑，尤其是离园时，小朋友都在游戏，只有他在班里面来回走动，提醒也不行，一副满不在乎的样子。
这种反常肯定是有原因的。为了搞清楚孩子的状况，前天和他聊了聊，先肯定他的优点，然后让他说说自己现在和之前有什么变化？为什么有这些变化？有什么小秘密想告诉老师的呢？老师会保密的。
吕峻霖摸摸头，抓抓头发，慢慢说出他的心里话，说他哥哥每天打他，回家就打。他说哥哥上四年级了。“有没有和哥哥好好聊天呢？”孩子说哥哥不愿意和他聊天，就是总打他。
哥哥为什么打他，具体原因还没有来得及问家长，但是哥哥的行为已经影响到他的心情，他就用一些不正常的行为宣泄心里的负面情绪，其目的是呼呼成人的注意。
“当一个人心里有了某种问题的时候，他就无法正常思考了；当这种问题成为他的痛苦根源的时候，快乐原则就启动了。”
“快乐原则其实也点都不快乐，它不过是为了排泄痛苦所采取的行动罢了。”
在读《懂得是最好的爱》这本书时，里面就有相关的案例，成人应该保持可亲的态度“倾听孩子”，耐着性子关注孩子，帮助他发泄不良情绪。当孩子消除了不良情绪，才会进行心理、学习机制的重建。
倾听孩子，首先要平静安详的，采取有效的行为过程帮助孩子，其次是与孩子共情，消除不良情绪，恢复平静，最后还要积极引导。只有这样才能更好的帮助孩子，让孩子健康成长。
