南阳市第十七小学 赵喜风
“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”在这秋高气爽，硕果累累的季节，正是孩子们观察秋天、感知秋天的黄金时节。恰逢学校安排我上一个关于观察的习作指导课，于是，本周四在三楼会议室进行了《美丽的秋天》习作片段训练。这节课虽然已划上句号，但还有不少地方值得我去反思，改进……
新课标对于四年级学生的习作要求是留心观察，乐于表达。观察是写好写景作文的关键！在设计这节写作课时，我注重从学生对秋天的感知入手，首先让学生对秋天的果园进行观察，在把握秋天景物特点的基础上，引导学生按照写法指导要求的三点(细观察、抓特点、用修辞)尽情表达！
本节课我的设计思路为”引一扶一放一创“。首先让学生用一句话说一说自己观察到的秋天的景象，紧接着进行示范引路:秋天来到果园里，引导学生仔细观察，抓住水果特点，如大小、形状、颜色、味道等，动用感官观察等;运用比喻、拟人等修辞，使语言表达生动具体、形象有趣！
接着让小组合作交流:秋天来到校园里，校园里是什么样子，仿照秋天来到果园里的描述，根据老师的提示，小组代表交流秋天来到校园里的景象，这是一个由扶到放的过程。
为了避免写出的秋天片段千篇一律，在写的环节，我选择了让学生写一写秋天来到其他地方的景象，学生通过秋天来到果园里，来到校园里的具体描述，大部分孩子已经掌握了写法特点，我让同学们根据自己观察的秋天景物的特点，结合课件上出示的图片，大部分学生对感触较深的秋景已留下印象，孩子们基本上做到了眼中有景，心中有情，有内容可写。
本节课个人认为比较满意的地方是思路比较清晰，由引一扶一放一创，在观察中渗透方法的指导;学生乐意表达，发言的积极性很高，不管是对景物的描述，还是作为点评，能够围绕习作要求的三点进行，回答，出乎我的意料;时间安排节奏还算合理。
本节课虽然注重写作方法的指导，但课堂上引导学生发言时，方法指导仍然欠缺，课堂上学生发言的层次感体现不够，我认为这是本节课最大的遗憾。
课堂中虽然留下了许多遗憾的地方，但从这次作文教学及课堂操作的过程中，我经历和感受了这个过程，对我来说就是一次难得的历练和成长！在今后的语文教学中，我会从反思中不断提升自我，完善不足！
