前阵子在网络上经常看到别人转发一些孩子写的诗，那些诗句纯净，充满想象力，像一颗颗圆石子在清水里，毫无渣滓。我又想起以前在幼儿园工作，有个妈妈把她女儿口述的诗记录下来，文字纯真烂漫，很有意思。
可当年我呢？小学时在古板的语文课上，在古板的语文老师古板的目光阴影下，我们在战战兢兢地写着古板的作文。面对着作文纸，个个挠腮抓耳，皱着眉咬着笔，在座位上一副苦大深仇的样子，颤颤巍巍要动笔，又停滞了。佛家说：“诸漏皆苦。”就是形容这一群写作文的小学生的心绪的。
有一回，老师布置一个作文题：“我的父亲”，又跟我们强调写人物，要突出人物的美好品质。美好品质？这得琢磨，哎呀，当时还没出来“八荣八耻”，不然那八点可以逐个套。不过搜索枯肠，我还是想出了一些真正的美好品质：舍己为人、见义勇为、乐于助人……天哪，我竟然想出这么多的四字成语，心里窃喜。脑海里涌现许多耳熟能详的革命先烈、武侠电视剧里的郭靖萧峰以及咸蛋超人奥特曼等等，想起他们的丰功伟绩，江山如此多娇哪！他们身上都是有硬邦邦的美好品质的。
我回过神，扣题想到我老爸，可这些四字成语都套不到我老爸身上呀，他太平凡了。要“突出”美好品质，肯定轰烈一些的事件，可我老爸是一个安静不生事的人呀。我简直有点怨我老爸了，作为一个堂堂正正的父亲，居然没有为儿子的作文提供一点儿素材……没办法，算了，干脆找一个突出美好品质的事情往老爸身上套。对了，见义勇为！我想了一圈，好像生活周围也挺少发生见义勇为的事情。……有了，跳到河里救落水的孩子，这就挺见义勇为的，况且我老爸水性也挺好的。
于是我就戏精上脑，在脑海里过了一遍老爸救落水儿童的事情。可惜，文笔太差，这个事情经过写得太干涩，简直有点对不住老爸，没有“突出”老爸见义勇为的美好品质。最后，作文的评分也不高。
还有一回，老师布置的作文题是“我的同学”。有个同学居然写我——《拾金不昧的小鸿》，我拾金不昧？我的觉悟有这么高？我使劲回想，好像以前没捡到过钱呀，他什么时候看到的？！你不能由于我上学期拿了“三好学生”的奖状，你不能由于我长着一张正直的脸蛋，就“诬陷”我拾金不昧。那不该呀。我倒是上学路上经常幻想着捡到一沓人民币然后去买零食。你这样写我，以后我要真的捡到钱，都不知该去买零食还是拿去上交了。
小学生常常写作文撒谎，杜撰见义勇为、拾金不昧之类的事情。我想，这是由于课本教材里的很多文章都在赤裸生硬地去宣扬道德，去说教；而老师也特别喜欢把这类抽象的大道理从具体事件中拎出来，想要加深学生的印象。
但孩子需要的是内在的道德感，这源自心灵的强烈体验，是一个过程，是内在的一种隐秘“包装”，而不是知性上的确认。这种知性确认是直捷的，但不是有效而深潜入心的。
孩子容易用这知性上的抽象认知去套生活中的事件，但这类事件在生活中往往是稀缺的，他们只好去杜撰，造成无味的撒谎。
况且这种道德教育造成的后果是，只关注到行为本身。而善，不源自行为本身，而是行为的动机。
