聆听了新教育成功专家的四场专座，都是在强调阅读的重要性和好处，从晨诵–午读–暮省–共读，一直在讲说阅读改变了什么?给语文乃至文科老师指引了方向，点亮了前进的道路，但作为数学老师该怎么更好的新教育?
当专家科长在讲解海门的新教育在努力了十几年取得的各自成果时，我在想他们是阅读启程的，我可不可以借用他们的阅读理念去开启数学的新教育?数学课不像语文，只有固定的模式没有标准答案，只要阅读量达到、视野开阔就能站在高维度上去表达看法，数学讲究的是严谨性，有评有据的逻辑推理，规范的书写格式，敏感正确的解题方向，不是靠阅读就能提高学生的数学知识素养，基础性联系很密切，现在我班的学生出现很严重的两级分化现象，差生连小学除法算不下来，正负数相加减搞不清楚，分数不会约分，两个数的最大公约数、最小公倍数完全不懂，现在已经上八年级了，面对这样的学生我该如何教?从哪教?我一直在反思我再多的抱怨也是于事无补，不如从此刻开始传授他们容易接受的方法学会它，不停的更新观念变换新方法尝试新的途径，目的只有一个:在最短的时间内弥补不足，大家齐头并进。
我有个到目前为止不太成熟的想法:能不能把阅读换成解题?能不能把随机抽背古诗宋词变成随机抽做习题，限时达标随机抽查。
我不是带着有色的眼睛把学生分为三六九等，而是能更好的给他们因材施教因人而异的指导方法，可以把学生分成4组，一组10人，准备四个不透明的盒子，每组每人每周出5道适合水平的题共50题放进盒子里，晨做–午纠–晚练，以小组为单位，一周内每人每天随机抽取10题检测，学习委员负责记录完成情况，成绩不合格的进行无偿补课，优秀生带领学困生一对二辅导，这是我不太成熟的想法，还需实验改正，但我相信新教育我将心在路上，行在脚下，扎扎实实前进。
