昨天是国庆长假的最后一天，我在B站观看了李玫瑾教授的家庭教育视频国家图书馆文津读书沙龙的《青少年常见心理问题与对策》的讲座。整个讲座分为上下两个部分，时长约一个小时45分钟。
这是李玫瑾教授年轻时候的视频，视频里的李老师还是一头黑发。李教授认为青少年的心理问题十五六岁发生行为问题其源头是父母的养育方式，未成年人的问题会滞后反应，12岁发生的问题，源头在12岁之前。心理发展有关键期。做好父母，也许有耐心和智慧。三个关键期，第一个是三岁之前，第二个是六岁前，第三个是青春期。1到2岁到孩子，依靠的是情感的联系来建立孩子的依恋，父母亲自抚养的孩子，特别是在3岁前母亲亲自抚养的，他与母亲的关系就非常稳定。李玫瑾教授借用末代皇帝溥仪《我前半生》的故事来说养育人和孩子的亲密关系。
亲情养育的孩子社会性发展比较好，而缺乏亲情陪伴的孩子，往往会比较内向，援引清华大学刘同学向狗熊泼硫酸的故事，解析孩子的成长过程。
生活中的乐趣取决于其感觉的丰富性，如果孩子的感觉比较单一，生活单一，就容易发生厌世。暴躁的人往往是因为3岁之前缺乏陪伴。
所谓的自私、善良等等的性格都是社会性的，冷漠、热情，是别人在的情况下表现出的行为，也是后天养成的。观念和态度也是社会性的。6岁之前，要培养孩子的忍耐力，培养他的坚持和延迟满足能力，培养的心中有他人。孩子的性格问题原因就是家长的养育问题，教育得当孩子就懂事，相反，孩子就自私。
李玫瑾老师指出，孩子为什么自杀？原因就是家长没有克制、没有限度的爱。——一语惊醒梦中人！
早年无助，三岁以前的幼儿依靠哭来表达痛苦，而三岁以后，孩子的哭就变换成表达要求，训练其克制力。当孩子通过哭闹来提出不合理的要求，第一抱离商场等社会性场所，不在大庭广众中教育孩子。在卧室，一对一，不打不骂，不让爷爷奶奶外公外婆参与，不要说教。静静看着他哭，哭来给一块热毛巾，通过这种方式来告诉孩子，哭闹来表达要求是没用的。鼓励孩子来交流，说原因，为什么要买某种物品的理由。这样的鼓励养成了孩子和你交流的习惯，这样在青春期，孩子就会跟交流。坚持三次，满足一次。这样给孩子一个印象，就是通过交流，能够表达诉求，而且有希望获得满足。
另外，可以通过三天一次的美食，或者其他的方式来训练孩子的延迟满足。而且告诉孩子，克制满足是为了今后的进步，而学会忍受是，孩子成长的过程中自私是合理的。孩子在成长的过程中，管好自己就不会受到家长的批评。但是只是管好自己，却不是万事俱备了。孩子考上大学，他觉得是自己的努力，与家长的关系不大，所以孩子变得自私。孩子的自私是可以矫正的。就是通过分享的方法。以后，全家在晚餐的时候，等待工作晚回家的家长一起，再动筷子。小小的痛苦，饥饿的忍耐，可以让孩子懂得他人。小小的挫折和痛苦，使得孩子懂得来忍耐。
