3-24
图片发自简书App
照例，作为上课的基础，每个孩子一来先阅读一遍。
这本书较难理解的地方在于书名:什么是Pond dipping？后来书中人物Wilf和Wilma又进行了Pram dipping。课堂最后几分钟，我拿出这个杯子，让孩子们捞里面的水果，问:现在我们在做什么呢？
他们一时没有思绪。
“Pond dipping? Pram dipping？”我敲敲杯子,看向孩子们。
“Cup dipping！”“杯子！”“Cup Dipping!”
真棒！
图片发自简书App
课堂前半部分，绘本基本点的理解和把握。快问快答，没有给时间思考:Wilma和Wilf分别想了什么办法去解决问题？阅读故事时有听到什么特别的声音（Splash Plop）？在手推车里捞出了什么？Wilf有什么反应？
思考逐渐深入，节奏开始慢下来…你喜欢这个游戏吗？有什么相似的经历想要分享吗？
图片发自简书App
你喜欢哪个人物？有什么特点？
Alina说，They is(are) happy～他们玩得好开心啊！Wilma这个人虽然长得怪怪的，但会去想办法把网拉回来。
Andy说，她是书里唯一的女孩儿
Vivian说，Wilf is so clever ! very(so) cool!
图片发自简书App
Plot:让孩子用了部分ATM的报告书
from Alina
图片发自简书App
孩子们对书本只有书名上的认识，今天第一次开始关注作者信息～Alina和Vivian更能理解Topical words（主题词）的内涵，Andy则需要多一点时间。
本周Andy带来了他的特别作业:尝试用计算机编程来讲Pond dipping这个故事。我听到的时候特别兴奋:将自己喜欢或擅长的事情组合在一起是多么酷的一件事啊，很多大人都学不来呢！
图片发自简书App
图片发自简书App
