发展心理学家指出，安全的亲子依恋关系是健康自我发展的重要条件。想要形成安全的亲子依恋关系，就不能打骂，要对孩子充满耐心，充满爱心，给孩子以安全感。
这样的道理为人父母的都明白，可是家里的那个熊孩子，不满他的意的时候，亲情的小船说翻就翻，一言不合就撒泼打滚，蛮不讲理！怎么安慰都不听，怎么讲道理都不理！孩子不讲道理的时候，不要提什么耐心什么爱心！那一刻只想暴揍一顿以解心头之气！
打骂一顿过后，做父母的又会心生愧疚。孩子也会对父母产生仇恨和不服气的心理:讨厌爸爸妈妈，爸爸妈妈不爱我！
那么怎么做才能正确的给孩子传递父母的这份殷切的爱子之情呢？
关注孩子的情绪是最好的传递爱的方法。
孙瑞雪在《完整的成长》一书里，写了下面这段话。
“ 我们需要重视和关注孩子的情绪，以便使孩子发现、熟悉、发展自己的情绪世界，而不是一生滞留和压抑在自己的情绪迷茫之中。
准许孩子有各种各样的情绪，尤其准许孩子哭，不评判好坏。准许意味着给孩子空间与时间，让他自然地过渡。比如准许他哭意味着让孩子把情绪流淌出去。这是生命最早期情绪流动的自然礼物。”
关注孩子的情绪，接受他的所有情绪，不论开心幸福，还是嫉妒悲伤。在父母这个温暖又安全的港湾里，孩子的情绪不分好坏，不评对错，只有包容和理解，和他共享喜悦，也给他释放痛苦的空间。
那么，要怎样关注孩子的情绪呢？
无需指责和建议，只要倾听和共情！
托马斯.戈登博士在《父母效能训练》一书中提到：“当一个人充满同理情绪地、准确地倾听另一个人时，他会理解那个人，欣赏他看待世界的方式——在某种意义上，在这个共情的过程中，他把自己放在对方的位置，使自己变成对方。……这意味着，在他的人生旅途中有一段时光与之同行，这种行为包含着深深的关心和爱。”
在孩子出现情绪的那一刻，做父母的请放下心理包袱，有情绪的是孩子，不是我们父母，很多时候我们只需要带着耳朵去听，带着眼睛去看，认真的听他讲就够了。小一点的孩子，没有那么多的词汇可以表达他的感受，那父母可以帮他说出他的情绪和感受。能自由表达的孩子，用基本倾听：嗯！啊！哦！这样啊！等方式，让他说出内心的感受，甚至在他的表达中，发现并引导他说出未能表达出来的那份不满。
仅此而已！
情绪得以释放的孩子，会从不讲道理小恶魔秒变贴心小天使。有时候，你还会发现——我还没倾听完，他怎么就跟没事人一样，跑到一边去玩了？！
最后分享一个倾听的小案例吧！
换新幼儿园
上半年飏飏在卓乐幼儿园度过了快乐的几个月。下半年在征得飏飏的同意后，我们去成都市二十幼新园区上幼儿园。
开学第一周，飏飏在新幼儿园过的很开心。有一天晚上，翻看他以前的照片时，看到了卓乐幼儿园的照片。
飏飏低落地说:我好喜欢卓乐幼儿园哦！
妈妈:飏飏好喜欢卓乐幼儿园哦！好想回到卓乐幼儿园。
飏飏假哭:呜呜呜呜～哇哇哇哇哇～！新幼儿园好丑！我不要去新幼儿园，我要去卓乐！（干打雷不下雨，白天在新幼儿园玩的不亦乐乎，明明很喜欢新幼儿园，在新幼儿园里一次都没哭）
妈妈:飏飏好想裴老师，好想卓乐的同学哦，新幼儿园都没有飏飏的那些好朋友。
飏飏继续假哭，声音高亢:哇啊啊啊啊！我好想好想裴老师哦！好想好想我的好朋友哦！
我没有继续说话，只抱着他，他靠在我怀里，我摸摸他的头。
他呜哩哇啦的假哭了不到一分钟。
飏飏:我们一起玩游戏吧！
妈妈:好啊！那我们玩什么游戏呢？
飏飏:我们一起玩停车场的游戏吧！
第二天晚上。
飏飏指着墙上的红心:你看！
妈妈:哇！这是什么？
飏飏:sticker啊！
妈妈:哪里来的呀？你做的吗？
飏飏:不是！老师给我的！
妈妈:老师为什么给你啊？
飏飏:因为我乖啊！
妈妈:因为飏飏乖，所以老师给你的啊！妈妈好为飏飏感到骄傲哦！
飏飏指着上面说:你看！
妈妈:哇！上面还有好多sticker啊！（上面的一排贴的是飏飏在卓乐幼儿园得到的贴纸。）
飏飏:是裴老师给我的！我好想好想裴老师哦！
妈妈:飏飏好想裴老师哦！那我们给裴老师录个视频吧！你告诉裴老师你很想她！裴老师也很想你呢！裴老师看到你的视频，裴老师肯定心里暖暖的，很欣慰，很开心！
飏飏很兴奋的说:好啊！
给老师发完视频，飏飏又提出想和好朋友视频通话。
事后就没有再提不去新幼儿园，想回旧幼儿园这一茬了。
