自我发展：

锻炼自己的课堂掌控能力、板块意识要明确，课堂规则要落实，捍卫规则，多提开放性的问题，挑战性问题，设置的游戏本身要好玩、神奇，帮助孩子摆脱视觉影响。将前人的经验当成起点，不断通过自身努力，自主暴露问题， 才能迅速的成长。

分类思想：

分类是一个核心的数学思想。

首先得确定分类这一主题在数学学习中的目的、意义、价值；它跟将来以后的学习的关系。

从认知的角度讲分类就意味着命名，最初的人类通过分类，进而命名，使混沌的世界变得更加清晰化、逻辑化、合理、条理化，进而认知。最初的分类非不重不漏源于依据什么分，这个依据源于感觉经验，低段的分类课程要依据感觉经验（耳、鼻、口、舌、身），进行命名（贴标签）。

提前渗透分类思想必须要关注类与类之间的关系，也就是说要理解数的基数性质，排序是理解数的序数性质，及时渗透类包含，为后续建构生成科学的数观念（特别是基数观念）。

课前挑战单：

课上出现课前挑战单的作用是引发更多孩子的思考，出示挑战单，适时提出问题认可吗？赞同吗？理由呢？优秀孩子的发言不能代替其他孩子的想法，要不断的追问，补充，重申。

图片发自简书App

向上的路！并不拥挤。拥挤的是因为大部分人选择了安逸。。。