如果做一个最令父母烦恼行为TOP10排行榜的话，我想第一名的应该就是“孩子学习的问题”了，具体表现就是：孩子学习不上心，作业不认真，做事拖拖拉拉……
面对这种情况，作为家长，不闻不问、撒手不管可不行，于是父母会着急、发火，甚至用惩罚的各种手段，想给孩子一点压力，让孩子认识到学习这件事的重要性。
在我小时候，老师会讲“人无压力轻飘飘，井无压力不出油”，但是我们常常会发现，有压力并不一定能达到我们想要的效果，或者有效果，但是发现“孩子一无压力就不出成绩”了，于是会出现这种情况：父母想让孩子有好的成绩，就要一直给他压力，父母还很可能会抱怨“孩子没有我盯着就不行，孩子没有我催着就犯懒，孩子没有我管着就坚持不下去……”，的确，压力能转化为动力，但是是不是要一直施加你的压力孩子才有动力呢？这种动力持久吗？孩子能不能有内在驱动力、自控力，自己主动去学习呢？
这里，我想和大家分享一个电影——《垫底辣妹》，它讲述了这样一个有故事的家庭：
工藤一家，有五口人，爸爸、妈妈和三个孩子（大姐：沙耶加，二哥：龙太，三妹：麻由美）。
家里男孩由爸爸管，两个女孩由妈妈管，爸爸妈妈对孩子是两种完全不同的教养方式。
一、无条件的爱VS有条件的爱
剧中妈妈是不管在什么时候，都站在女儿沙耶加这边，给予孩子无条件的爱。比如沙耶加被同学的球砸中，妈妈赶紧跑到学校，告诉老师，这不是伤轻重的问题，是觉得女儿有心理上的问题，因为说女儿不想上学。老师说：就算有欺凌的问题，每个学校都有，很多经验的积累才会促进孩子的成长啊，但是妈妈觉得这会影响到女儿的心理，之后决定为孩子转学。
而爸爸的梦想是一心要把家里的儿子龙太培养成棒球职业选手，儿子表现好就请客庆祝，儿子表现不好就打击责骂，完全就因为孩子的成绩而表现出来喜怒，这种有条件的爱让孩子没有安全感。
二、有面子VS没面子
妈妈经常会因为女儿的各种行为，被老师叫到学校，每次妈妈都去学校沟通，但是她并不觉得丢人，甚至妈妈觉得这样可以更了解女儿的学习的表现。比如中学的时候，有一次沙耶加被搜到身上有烟，老师要给予处分，但是告诉她：如果她说出还都有谁吸烟，可以免除她退学的处分。沙耶加不说，妈妈知道了没有责骂，而是理解并支持女儿，并且为女儿不会为自己出卖朋友的做法感到自豪，即使孩子会被处以休学的处分。
而爸爸会因为孩子棒球成绩不好，觉得不能去家长会，见到老师会觉得很丢人，觉得是儿子让自己丢脸。
三、鼓励VS责骂
在沙耶加想努力学习考入大学的阶段，也遇到成绩上不去的情况，她不知道为什么要学习，非常迷茫和沮丧，这个时候妈妈没有任何的怨言，老师让她去向往的大学校园看看，妈妈很支持并给予鼓励，陪着孩子一同去大学感受氛围，这也坚定了沙耶加考大学的决心。
而爸爸，正好相反，遇到儿子受训练成绩出现问题，就是一顿打骂。
四、低调的承担VS高调的鼓励
因为沙耶加成绩比较差，老师觉得补课要增加课时才能考上理想的学校，同时补课费也增加了，妈妈为了沙耶加补课费用努力打工，这种经济上的压力，妈妈并没有主动告诉沙耶加自己多么不容易，而是默默承担。
儿子龙太获得中部棒球大赛冠军，爸爸特别高兴，会买最好的棒球棍给孩子，为了培养孩子，甚至不惜自费包巴士接送，这种付出却变为孩子主观上的压力，让孩子出半点失误就觉得配不上最好的棒球棍，对不起爸爸。
结果是：
内驱力VS外驱力
后来沙耶加学习上突飞猛进，不仅仅因为遇到因材施教的坪田老师，更是因为母亲的爱激发了自己内在学习的动力，她想让妈妈看到自己的付出是值得的，更想让爸爸对自己刮目相看。
而龙太因为背负着爸爸的棒球梦，比赛之前会紧张，甚至很害怕如果失败被爸爸骂，比赛前一晚都会哮喘发作，不想再去练球。
有梦想VS无梦想
最终沙耶加找了自己的梦想，她要成为像坪田老师一样的人。
而弟弟龙太除了背负爸爸要求的成为职业球员的方向，却不知道为什么而学习，爸爸后来意识到自己的问题，告诉龙太可以放弃棒球，去做自己想做的，龙太却说除了棒球，不知道还能做什么。
这个故事看得我很感动，一个学渣变为学霸，除了遇到好老师的因材施教、科学的方法，面对自己那么差的基础，学习的困难，父亲的不信任，她是如何把压力变为动力的呢？
1.适度的压力
如果想把压力转化为动力，正如《游戏力》作者科恩博士讲的，压力和成功的关系如下图，即要有适度的压力。
过度的压力，就像剧中的龙太一样，反而会大大影响自己的水平。
而沙耶加在老师和妈妈的帮助下，一直是持适度的压力，甚至会享受学习的过程，即使遇到困难，也会通过妈妈的理解、老师的鼓励而调整到压力的最佳值。
2.内驱力
不管是学习，还是工作，想要有成果，最重要的一定是内驱力，这也就是我们为什么说“兴趣是最好的老师”、“很多人最看重的是工作的成就感”的原因，因为这些都是内驱力的表现，只有一个人有内驱力，才能把压力转化为动力。
而如果不是自己发自内心的有动力，再多的外在激励或者惩罚，最多只能短时间见效，无法持久，而这种内驱力，更多来自于家庭中父母对于孩子的支持、信任、理解和无条件的爱。
当代教育家苏霍姆林斯基说过：
只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。
我把它套用过来：
只有能够激发孩子进行自我学习的压力，才是真正的动力。
