【姜奕同学播报】
大家晚上好，我是姜奕，今天我播报的是郝贵良的《回家的火车》中的第93页。
玉兰是我客厅里栽种的盆景。我其实不知道他是什么植物，只是觉得它的叶子像兰草，寒冬里都绿的养眼，我脱口而出叫它绿兰。四体不勤，五谷不分，我对植物很无知，很多花花草草都叫不出学名，把韭菜是做麦苗的笑话也闹过。
玉兰开花很突兀，没有一点预兆。这种感觉就像一个从来不唱歌的人突然吼出了《阿宝的山丹丹开花红艳艳》，除了惊喜，更多的是享受。那陶盆里原本是一块干燥板结的泥土，养过文竹，枯死了； 改种富贵竹，绿叶上面也卷着黄斑，不招人喜欢。暂时废弃在墙隅，不想中秋后的一天，里面竟冒出一根苗苗，手指那么长，嫩嫩的，挺挺的，夺人眼球。第二天，苗苗又长高到两个指头长，坚挺，积极向上，一副势不可挡的姿态。之后的一周里，它像打了催生素，一天一个高度，疯长到五六十厘米，才止住向上拔高的势头，孤独的立在盆景的边缘，好奇的傲视着我家简陋的客厅。长长细细的苗苗好像在积蓄巨大能量，独自酝酿了两天，夜里突然冒出了小小的花蕾。稍不注意，花蕾绽开了，薄薄的花瓣反卷着，一如张开的小龙爪。也像一把撑开的小红伞，花萼是伞骨，花柱是伞柄，没有伞面，伞骨下坠满了细细长长的粉色龙须，呈放射状，远远看去，犹如一个打着红伞，走过云层的花仙子。
第一段中写的是“绿兰”这个名字的来历，通过作者的设想，表现对植物的懵懂，又通过“把韭菜视作麦苗”的例子再次表现作者对植物的无知，“寒冬里的绿的养眼”表现绿兰的生机勃勃。
第二段主要是写绿兰的生长过程。用了比喻的修辞手法，把绿兰比喻成从不唱歌的人，生动形象的写出了绿兰开花的惊喜和带给作者的享受，也表达了作者对绿兰的喜爱与赞美之情。将文竹，富贵竹与绿兰进行对比，表现了富贵竹，文竹的娇弱，突出了绿兰的生命力之顽强，表达作者的赞美。又通过时间顺序，细腻地描写了绿兰生长的形态，从而表现绿兰在短时间巨大的变化。用了拟人的修辞手法，把绿兰拟人化了，生动形象的写出了绿兰的生长急切，不可阻挡的模样，作者的情感由惊讶改变成惊喜，最后是赞美，足以表现出绿兰绽放生命的精彩与旺盛。最后两句用了比喻的修辞手法，分别把花瓣比作小龙爪，把花蕾比作撑开的小红伞生动传神的写出了花蕾绽开后灵动的形态，表现花的美丽，表达作者赞美喜爱的情感。
【同学跟帖】
曹楠：
姜奕读的很有感情，抑扬顿挫，把文中的欣喜，激动等情感表现出来。停顿的也恰到好处，如果是赏析部分能和摘录部分读的一样好，就更加完美了！
姜奕赏析的部分，从修辞，表达效果，情感，顺序等方面入手，十分充分。我要补充的是写我对植物的无知是为了为下文做铺垫，突出了我叫错名字的“懊恼”，给人感觉生动有趣，格外亲切。
陈思嘉： 大家好，今天由我来点评姜奕的播报。姜奕的朗读十分传神，让人感受到作者对＂绿兰＂的出现而感到的惊喜，也表现了“绿兰”生长速度之快。令外，从作者说“个从来不唱歌的人突然吼出了《阿宝的山丹丹开花红艳艳》”可以看出玉兰出现的突然作者的欣喜之情。从“花仙子”这一比喻也可以看出玉兰花的美丽。
林柯彤：
大家好，我是林柯彤，今天由我来点评姜奕同学的播报。姜奕同学朗读富有情感，比如第一段话写作者对植物的无知时，姜奕同学能让我感受到孩童的懵懂，声音也很洪亮。
第一段话姜奕同学赏析的很全面，本段简单介绍了玉兰。我认为这段话表现了作者的天真。
第二段话的修辞手法就很多了，姜奕同学主要抓住修辞来进行赏析，很全面，答赏析句子的修辞题时的三要素都用到了。我认为作者写文竹、富贵竹是一种插叙的手法，更多是用文竹、富贵竹来衬托玉兰的茂盛与顽强的生命力。后面的句子有详细写了苗苗的疯狂生长。“傲视”写出了苗苗对自己生长茂盛的满足，与前一句“孤独”显得有点矛盾，我认为这里是作者对苗苗的赞美之情，即使孤独，但也自信、乐观。玉兰的生长分别从“冒出苗苗”“冒出花蕾”“花蕾展开”“花瓣开放”的顺序，用优美的语言，对玉兰进行描写，表达了作者的喜爱与赞叹之情，其中应也有对玉兰的敬佩之情。
姜一淼:
大家好，今天由我来点评姜奕的播报。姜奕的朗读感情丰富，抑扬顿挫且吐字清晰，如果在描写绿兰生命命力旺盛的那一些适当的加快语速就更好了。赏析的也很具体，不论是从修辞还是作用上，而我要补充的是最后描写绿兰开花的两句，不仅表现了作者对绿兰的生命力顽强，对其的喜欢和对它的美好遐想。
【张泽陈同学播报】
大家好，我是张泽陈，今天我来播报埃德加·斯诺的《红星照耀中国》
那是六月初，北京披上了春天的绿装。无数的杨柳河巍峨的松柏把紫禁城变成一个迷人的奇迹，在许多清幽的花园里，人们很难相信在金碧辉煌的宫殿的大屋顶外边，还有一个劳苦的、饥饿的、革命的和受到外国侵略的中国。在这里，饱食终日的外国人可以在自己的小小的世外桃源里过着喝威士忌酒掺苏打水、打马球和网球、闲聊的生活。无忧无虑地完全不觉得这个伟大的城市的无声的绝缘和城墙外面的人间脉搏——许多人也确实是这样的生活的。
然而，在过去的一年里，就连北京这个绿洲，也难免那弥漫于全中国的战斗气氛的侵略。日本征服的威胁。在人民中间，特别是在愤怒的青年中间，激起了盛大的示威抗议。几个月以前，我曾经站在那弹痕累累的内城城墙下，看到上万名学生在那里集合，他们不顾宪警的棍棒，齐声高呼：“一致抗日！反对日本帝国主义分割华北的要求！”
北京的全部砖石屏障都阻挡不住中国红军试图穿过山西向长城挺近的这一惊人之举引起的反响。这次远征号称要对日作战，收复失地，但未免有些堂·吉诃德味道，立即被蒋介石总司令的十一师精锐新军所拦截，但是。这却阻止不了那些爱国学生，他们不怕坐牢，也不怕可能丢脑袋，大批走向街头，喊出那被禁的口号：“停止内战！国共合作站抗日救国！”
第一段直接借景物描写，交代了作者到中国访问的时间，以景物的迷人，清幽来衬托出中国当时的战乱不断，人民穷苦，饥饿，又表达了作者对紫禁城的赞美。又用外国人舒适，安逸的生活，来反衬出中国人民正处于水深火热中的艰苦。第二段开头直接说明了全国都避免不了战斗气氛的侵袭，又体现战争的规模之大，下文又用“弹痕累累”来表明战争的惨烈，但又以此突出下文学生们的勇敢，反映了学生们的爱国情怀，以及广大人民群众希望两个党派，统一战线，共同抗日的强烈愿望。第三段开头先是赞美了红军英勇，但作者觉得有点不太可能，又为红军的成功做铺垫。下面又是对爱国学生不畏死亡愿国家统一的赞美，表现了作者对这些学生的敬佩。
【同学跟帖】
赵硕：
大家好，我是赵硕，今天由我来点评张泽陈的美文播报。
我觉得张泽陈读的很流利，但缺乏感情。第一段可以把中国饥渴劳苦的情景读出来。在读外国人有如世外桃源般的生活时，要多一些愤恨的情感。在第二段中，学生高声呼喊，需把学生的那种激动，高昂的情感读出来。
张泽陈的赏析很到位，每一段的情感都点评到了。把学生的爱国情感也点评出来了。但我觉得，在学生的爱国情感之中，还能反映出外国军的凶狠，缺少人性。
林柯彤：
大家好，今天由我来点评张泽陈同学的播报。张泽陈同学朗读流畅，但是太快了些，在句子特别长时，可以适当的停顿。
我很赞成张泽陈第一段的赏析，写出了表面上北京紫禁城的壮观后面的生活状态，为后文做铺垫。
第二段的第一句话，应是过渡句，推动下文学生反对日本帝国主义分割华北的情节发展。表现了即使金碧辉煌的地方也有战争，突出战争的范围大。“谈痕累累”“上万名”“不顾宪警的棍棒”“齐身”表现了学生的爱国，团结的精神，表达了作者的赞美与敬佩之情，对祖国背后力量的感触与欣慰。
二、三两段话都引用学生的话，体现了学生对日本帝国主义分割华北的不满与憎恨，也同时反应学生让自己爱过力量的传播。
第三段中“精锐新军”可以看出影响力之大，学生的爱国力量的无可阻挡。
张泽陈同学的赏析大多围绕学生反对战争来写的，表现学生的爱国情怀写得很详细。
