大地回春，含苞欲放，又是新的一天。阳光透过树枝洒落一地。在鸟儿欢快的叫声中，你走进学校。这是你在这个学校工作的第一天。
与晴朗的天气，明媚的阳光不相称的是，你刚走进学校，就迎面走来一位教师，“焦急”两个字，大大的扣在她的脸上。你继续往前走，听到楼道里，有十分嘈杂的声音。“挡我者死…你再拦着我，我杀了你…”稚嫩的男声，说出的却是这么残暴的话。第一天上班的紧张、憧憬，完全消失不见，你满腹怀疑的走到办公室。整整一天，那个男生稚嫩却粗暴的声音，一直回荡在你的脑海。作为一名心理老师，你知道这个孩子此刻是需要你的，你迫切的希望能够做些什么。可是，你不知道应该怎么做，才能更好的走进他，帮助他，安抚他。
在惴惴不安中，你急切的与每一位不认识的老师聊天，貌似无意的，却问了许多老师关于那个孩子的故事。一天的时间，你终于明白了。这个孩子，名叫“小建”，初一，是老师和同学们眼中的“问题学生”。上课的时候，他不仅不认真听讲，主动搭讪其他同学，还经常在课堂上辱骂老师，或者在言语上“调戏女老师”。造成许多老师，尤其是年轻老师，对他避恐不及。久而久之，班级的纪律差极了，有几名男同学也开始模仿“小健”的行为，甚至，有的老师，已经无法正常的开展教学活动了。同班学生开始和自己的家长反映情况，家长们听说这样的情况，火冒三丈，要求学校把“小健”清除出班。于是，学校受到了任课老师、家长、学生等多重压力。但其实，小健是一个十分聪明的孩子，他的学习成绩在班级里一直是不错的。
进入新学校的第二天，你轻轻的敲开了校长办公室的门。你恳请校长给你一个机会，让你去给“小健”单独开设心理课。你希望通过这样的方式，能够了解小健，能够理解小健的行为，从而帮助小健，融入到班级生活中去。虽然校长对你的“计划”十分担忧，并且向你讲述了其他年轻女教师是如何与小健“斗智斗勇”并宣告失败的，但最后他还是被你的决心所感染，答应给你一次尝试的机会。
进入新学校的第三天，你走到了小健的桌子边。你还没有开口的时候，小健说:“你走开，我知道你干嘛来了，我不需要。三个字‘不需要’”。“那你告诉我，我是来做什么的？”你微笑的看着他。他没有回答，也没有看你。“我刚来这所学校，听说你很厉害，很多人都很怕你，所以，我来拜访一下你。我小的时候经常被人欺负，不知道怎么样才能够让别人也“怕我”，我想和你学习一下你是怎么做的。以后，如果我遇到“麻烦”，你可以帮助我吗？”你继续说。过了几分钟，小健说“我考虑考虑吧”。“好，那我们今天下午四点半，在史地教室见，我等着你过来教我，不见不散”。你兴奋的说完这些话，转身快速地离开了教室，没有给他任何反悔的机会。
下午四点，你准时到了史地教室。四点四十的时候，小健走了进来，坐到了你的对面。“今天是我来学校的第三天，我听到了很多你的故事。我觉得你很勇敢，生活的特别真实。但是，我觉得他们和我讲的故事，和你的真实的故事肯定不一样。你能不能亲自给我讲讲开学以来，你的经历？我特别喜欢你的故事”。“我明天再给你讲吧。”就这样，小健一下子就消失在门口。
你深深地叹了口气。有放松、有紧张、有焦虑、有失望……还有许多说不出的感觉。
进入新学校的第四天，同样的四点钟，你又坐在了史地教室。还是四点四十的时候，小健走了进来。过了几分钟，他开始向你讲述他的故事…有的时候，他讲的慷慨激昂；有的时候，他又义愤填膺；有的时候，他表现得像个“小孩子”，看到自己的“恶作剧”得逞后，窃喜着…就这样，他讲了两个小时，滔滔不绝的讲了两个小时。听了以后，你的心里五味杂陈…确实，小健的许多行为有其不妥之处，但你最想说的是:小健，真的只是一个孩子啊！
你知道了为什么他会辱骂班主任李老师，因为他觉得李老师是坏人，想要把他赶出自己的班级；你知道了为什么他会在某个清晨大闹，因为他和同学打了赌，同学说他不敢在教学楼里“大闹”，他要证明自己的勇敢；你知道了他为什么在课堂上“搭讪”其他同学，因为当时老师讲的知识，他都已经学会了；你知道了他为什么会有那么多的“问题行为”，因为有许多时候，他只是想吸引老师的注意、同学的注意；甚至，有的时候，只有通过这样的方式，通过老师的“联系家长”，他的爸爸才会抽出时间，去找他谈话…你知道了许多许多的“为什么”，但越是知道，越心疼这个孩子。其实，他只是需要陪伴、需要关心、需要爱。
于是，你开始每天找小健聊天，更多的是听小健说话。然后你会找到他做事情的模式、事情背后的原因，并且反馈给其他的老师和小健的家长。你相信，你和小健已经成为了朋友。慢慢的，经过学校和家长的共同干预，虽然小健依旧会表现出各种行为，但他发生了很大的改变，就连班级的纪律都上了一个台阶。你开心极了。
你热爱教师的职业，更热爱你的每一名学生。你虽然知道教育不是万能的，但你坚信，教师的爱能够感化所有的学生。你学习如何走进学生的心里，然后，用教师的爱去感化他们，以爱化人；你学习如何走进家长的心里，真正理解、体会家长的期待，成为学生与家长之间沟通的桥梁，诠释着“家校合作”的初衷。有的时候，学生，只是一个孩子，一个需要你指引、帮助、教导的孩子；有的时候，学生，是一个真正意义上的“人”，有思想、有情感，有原则，需要你了解、理解和尊重他。
每个人的每一种行为的背后，都会有这样那样的原因，有的原因是家庭、有的原因是学校、有的原因是个人之前的经历…无论什么样的原因，所谓的“问题行为”，是需要我们去理解和包容的。只有我们真正的走进学生，走进学生的心里，理解学生的行为，体会到行为背后的原因，才能够给予他们支持与帮助，才能够引导他们健康成长。你相信，这需要家长、老师和学生的共同努力。你也知道，成为一名“有爱”的教师，成为一名“身怀绝技”的园丁，为教育事业、为祖国发展培养中最美的花朵，是你永远的使命。
