今天想分享关于序言部分的一些想法，或者说是一些感受吧。序言《积极的孩子掌握自己的人生》，开篇的故事，就是那个吸引我来读真本纸质书的那个故事。

一个大学生要自杀，然后被救下，所在学校老师发现他的本子上有个电话就拨打了，这个电话就是本书作者彭凯平老师的电话。

故事就是在这样的序曲里开始，彭老师也开始了他与这个孩子的故事，也开始了他要给我们千万读者分享的故事，更是积极心理学开始走进我的视野的第一步吧。

之前虽然对蒙特梭利的教育理论非常认同，包括孙瑞雪老师的《完整的成长》极度认可，这本书也确实开启了我很多。但内心总是觉得少了一些什么作为支柱一样支撑我的东西，再然后从《蛤蟆先生去看心理医生》和《故事疗愈》两本书，让我对叙事心理学有了进一步的认识，但仍然觉得少了点什么。

但听完了樊登与彭凯平的对话，以及在百度中找到了很多人对于本书的读书分享，我渐渐发现，我内心的那个支柱似乎开始实质化了，它慢慢的开始变得清晰了起来。我也曾对积极心理学有过误解，甚至站在对立面的误解，但随着阅读我发现，之前的自己错得离谱。

不过我依然感谢那时候的自己，那时候的我偏执，看不到很多内容，那时候的错过是为了当下更好的相遇。所以我很感谢那时候的自己，如果那时候让我遇到积极心理学，我也不清楚它会不会被我半路放弃。

序言里提到了《银河补习班》的一个片段，是高中毕业学生撕书下书片雨的场景。当时我对这个场景有过一瞬的厌恶，但随之忘却。但本书提出的那一刻我也随着文字开始了思索，诚然他们做得不对，可背后又是为了什么呢？

彭凯平老师说，国家也好，家庭也好，都花了大把的时间和精力培养他们，但却没有人告诉他们学习究竟意味着什么？他们中很多人也都不知道学习到底意味着什么？他们把知识和书本当成应付考试的工具，把学习当成限制他们幸福快乐的枷锁，所以他们才会撕碎，欢呼，然后快乐的逃离，这是一种解脱的表现。

想想确实很可悲，好像有一个恶性循环正在开始内卷着很多人。一群不懂教育本质的家长和老师，培养出一群不懂教育真正意义的学生，这些学生在进入社会，把这些经历和不解转为人生的动力和驱动，当他们成为父母之后，在这样的去教育和影响下一代。

这不应该是教育该有的样子，这样的教育也脱离了教育的本质和初心。都说不忘初心，可是所有的教育工作者和家长们，你们都真的知道什么才是教育的初心吗？很明显，很多人都是回答不出来的，甚至还会有人说，教育就是为了有个高学历好生活。

我记得在我们的教育系统中，对于教育早些年时候有个说法，我管这个说法叫做教育的六字真言，那就是师者——传道、授业、解惑。可我们当下的教育中，还是有很多人做不到这六个字，哪怕“传道”都可以做不好，又何来“授业”和“解惑”。

之前的人没有学校可上，但人们依然了解了很多知识，科技也在不断提升，是因为学习从不仅限于知识这一领域之内，学习本就是多元化，也是无处不在的。从六艺的礼、乐、射、御、书、数，到现在的德、智、体、美、劳全面发展。从来没有说过，教育仅在学校和知识之内，只是有些人走偏了路而已。

教育该有的样子我们内心都有个模样，及时它模糊雾蒙蒙，但你也知道它的存在。但面对当下的内卷卷起的风暴，我们大多数人无力前行和思索罢了。在不得不中，选择了顺从而已。但很多不曾顺从的人，他们依然立于山巅之上，翱翔苍穹。

换个方向和思路，我们在教育的路上依然洒脱和自由，同样也可以获得鲜花和殊荣，为什么我不去试一试呢？也许积极心理学就会给我们这样一条路，在我们的记忆中有一段话不知是否还在影响着你，世上本没有路，走的人多了便有了路。

你不走，怎知这不是路呢？《中庸》说“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”能够在当下社会中生活的很好，就是教育的本质，让每个生活在当下的人拥有幸福。如何才能拥有幸福呢，光有知识似乎还不足够。

也许积极心理学，就是那一道光，一道可以带给我们更多幸福快乐的光，一道引领我们代代传递幸福快乐的光。