我没有仔细计算过，刚才看了一下，距离上次写儿子肚兜，已经过去大概快要一年了吧。我是一个健忘的人，有些东西不记录下来，很快就会忘记，如同看过的很多书和电影，后来总想不起，它们不一定变成血肉或气质（我始终觉得，对我而言，这只是一种安慰人的说法），更多的意义也许只是打发了时光吧。
不过我总知道，文字还有一个更大的作用是记录，去年底写了好几篇杜兜的文字，丢在空间和新浪博客，有两篇被新浪推荐，阅读量还不少，同事提醒我要接着写，那时我确实下定决心要坚持记录，后来我自己忘了，坚持做一件事确实比现象中难，比如我那时也给他拍了很多照片，两岁后也渐渐地少了，后来甚至经常忘了拍照，对于这些，我要偷偷做个检讨。现在得赶紧做一个记录补救，否则一些事又得忘记了。
杜兜现在2岁半了，我常开玩笑说“他现在成了不学无术、游手好闲的儿童”，原因是小区同龄的孩子都读幼儿园了，就他还整天在小区玩。下午睡午觉后，他连玩伴都没有了，只有和奶奶玩。我担心他孤独，便问我妈，他整天无聊吗。没想到我妈没事人一样说，他怎么会无聊？好吧，这时我才觉得我多虑了。
其实我和他妈妈之前也想过两岁半就让他去读幼儿园，我们也去小区外面的风铃草幼儿园考察过，对幼儿园的环境等感觉都还好，就是一点不满意：新装修完不到一年。我一想，算了，难不成交钱让他吸甲醛？后来又觉得童年那么短暂，何不让他多留点学前的记忆，于是干脆等他三岁再送他去幼儿园。我和琪达成了一致意见，不过中途也动摇过，因为后来一起玩的同龄的孩子全都上学去了。
最近我们又进一步坚定了这一想法，一是本来也就是半年的时间，另外，先前去读幼儿园的孩子纷纷出现各种状况，大都非常不适应，三天两头生病，读也没读到什么名堂，家里人也折腾得够呛，毕竟两岁多还有点小，自理能力和抵抗力都还太弱，听到这些消息后，我们暗暗庆幸没有这么早把他送去幼儿园，不过我也知道，他三岁去读，也会经历这些过程。但是他大一点，我们总归还是要放心一些。
两岁半的杜兜有一个非常好的习惯让我们欣慰，那就是非常喜欢阅读。这是让我们感到很有成就感的教育成就，也让初为人父母的我们增加了那么一点信心。当我了解到同龄的很多孩子都喜欢看电视、不爱阅读时，更加让我们觉得之前的方式是正确的。
几乎从他一岁开始，我们就开始培养他正式的阅读习惯，买了很多整套的绘本，一本本地给他讲。刚开始时他也许听不明白，但是我们并不因此而应付，仍然耐心地讲，慢慢地他的理解能力和表达能力比同龄人得到快速发展，一岁多就能说比较完整的句子，现在两岁多，几乎完全能准确表达内心想法，还能背十首左右唐诗和唱很多儿歌。唐诗和儿歌都不是我们刻意教他的，一部分是他自己听会，一部分是我们偶然在书上看到给他念，他很快就记住了。我毫不怀疑这些都是阅读的好处。
为了让他养成阅读的习惯，我们连电视都没看（本来我也不喜欢看电视），所以他也没有看电视的习惯。现在，他一回家就让我们给他讲书（家里随处都有他的书），讲完一本又是一本，声音都嘶哑了，还让我们给他讲，我们有时也是不堪重负啦。其实他从两岁开始就会一个人拿着书本认真地看（第一次看到他看书的专注神情，着实让我们感到意外），但是他更喜欢大人给他讲，他的记忆力非常好，讲了几乎都能记得住（书名、人物名、大致故事），有时我们累了，让他给我们讲，他甚至也能讲几句，我们又是惊喜又是意外。
家里房子小，他的书堆不下了，我就去图书馆借，每两周去借一次，一次借十余本，全是绘本。看似多，他一天就可以看完，所以每本书都要给他重复讲无数次（没那么多书啊……），我想等他再大点，再选一些经典的儿童读物。阅读的习惯要早早培养，越早越好。所以，杜兜现在总被人评价超过同龄孩子的“成熟”，他的语言能力和理解能力常常让我们意外。
在两岁时，杜兜就迎来了人生第一个叛逆期，什么事都要说个“不”，刚开始我也有些不知所措，后来渐渐摸索出一套方法，不能硬要他做什么事，家长的态度越强硬，他越逆反。所以，我们要么通过转移他注意力的方式（针对一些不影响原则性的小叛逆），要么先不理他，过后再给他讲道理（针对一些必须纠正的叛逆行为），总之，一是不能硬碰硬，二是要让他充分理解到我们为什么要制止他。
我总是想，看一个孩子要看他的总体，不能揪住他的一个小缺点不放，人嘛，谁没个缺点，难道就能保证我们大人自己没个缺点吗？很多家长都想把孩子培养成一个完美的人（也许我也曾这样想过），任何一个小缺点都要尽全力去纠正，这是不符合规律的。所以，我现在慢慢采用抓大放小的教育原则。我觉得目前（当然只能说目前）杜兜是一个很棒的小孩，首先他本质很善良，从不主动欺负人，也乐于与同龄人分享，性格也很开朗（整天笑哈哈，朋友很多），也很懂礼貌，我觉得他很多方面超过我（得意地说这是我和他妈妈尽量保护他性格的结果），当然他的缺点也不少，比如玩具乱扔、经常说“不”、有时不听话（如果这也算缺点），仔细一想，这些都不算什么原则性的缺点，都可以容忍。
当然我说容忍并不是说纵容，就拿玩具乱扔举例，他几乎从不收拾自己的玩具，玩哪丢哪，组开始我也急，让他收拾他总不听，有几次打小手，这么好几次之后，他还是没改正（但是现在要比以前好多了），现在是，他有时过分了（比如故意把玩具用力扔地下），我们一定要教育他一下，平时的玩具到处都是，也没有经常批评他（因为批评了也没办法嘛），好吧，我承认我自己也有不整理的毛病。总之，这个小缺点，我开始宽容他。是啊，既然现在听不进去道理，难道你费尽九牛二虎之力，大打他一顿，他就能改吗？这种无伤大雅的小缺点，睁只眼闭只眼让他去吧。
还有很多小缺点，其实是他这个年龄的孩子的共性，这就更不要去强制纠正了。事物必有其发展的规律。这点我妈做得挺好，比如杜兜以前总爱在地上爬着玩（现在偶尔也是），有些家长一定会怕孩子把衣服弄脏而制止，我妈的做法是等他在地上玩甚至打滚，大不了多洗几次衣服啊。
是啊，你说人一辈子，有多少时间可以放肆在地上打滚玩，你现在试试？我就不信，他的这个习惯，我们不去纠正，他就会一直到长大后还这样，他成人后还这样？再比如他吃饭时用手抓，我们只是告诉他这样不卫生，但是依然每次把手给他洗干净，他硬要用手抓，我们也只是嘴上说说而已，不会因此责骂或者打他，因为这也是一样的道理，他长大后自动就不会用手抓了。所以，有很多都是自然而然的，家长不用太事事都要去把控。我觉得在教育这件事上，家长要学会“无为而治”。最好的教育一定是让孩子感受不到你在教育他。这句话是我说的。
杜兜才两岁，我不能自豪地说我的教育方式多么正确，因为也许以后我也会发现“原来并非如此”悔之晚矣，但是管不了那么多了，我得坚持现在的想法。在目前，杜兜是一个开朗懂事的孩子，我很欣慰。虽然他年纪小，但是心里总有家里每一个人，有什么好处的，愿意主动给我们吃，去哪都惦记着每一个人，就连谁没上电梯他都要提醒等着（比如今天，我走在后面，他就提醒他妈妈说“爸爸还没上来的嘛”）。
我有时说他是小小“暖男”，因为他小小年纪似乎就懂得照顾人呢，他虽然性格倔强，但也会因为自己的不对而感到内疚，他能捕捉别人的情绪并对自己的行为作出适当调整，他还能在吃石榴时提醒我们要吐，给每一个人分一块，他能说一些蜜一样甜的话（比如漂亮妈妈漂亮奶奶），而这些，没有人教他啊。
他也慢慢变得更加勇敢和独立，我们上班时他不再硬要跟我们走，摔倒时从来自己站起来（只要不厉害，我们从来不拉他）。当然，我并没有想让他成为通常认为“坚强”的那种人，我希望他能接纳自己的情绪，可以难过和哭，但是哭过后，要起来继续向前走。到目前我都极为认可的教育目标是：不希望他一定成为世俗中成功的人，只希望他成为快乐的人。
