继续读闫学的《给教师的阅读建议》。
教师应该读书，教师首先应该是一个读书人，这已是一个不需要争论的常识，但这里有一个问题需要思考：教师应该读些什么书？
有人认为，教师读书就是读教育教学方面的书；也有人认为，开卷有益，不论读什么，只要读就行了。其实，教师不同于一般的读者一般的读者选择阅读书目可以完全凭兴趣，可以随心所欲，但教师的阅读却应有明确的“功利”目的，那就是：通过阅读完善自己的知识结构。
这似乎不那么“时髦”——阅读怎能带有功利的目的呢？但教师阅读的“功利性”是由教师的职业属性所决定的。
为人之师，本来就不是一个能随心所欲的职业，哪怕在读书这件事上也不例外。正如胡适的治学经验，一个教师若能博览群书，而不限于某一个领域，那么，他的教育教学专业发展将达到一个很高的水平。
在回答教师朋友关于教师应该读些什么书这一类的问题时，除了强调阅读的三个板块——专业知识、教育理论、人文视野，我还强调了一个观点：多读一点经典的书。甚至有很长一段时间，我一直呼吁“非经典不读”。这个观点的提出，除了经典值得读这种常规的原因之外，我还有一个想法：教师这一群体不同于一般的读者，其阅读水准应该在普通读者的基本水准之上，因此，教师的阅读应该从一开始便站在高处，即阅读大量经典作品，以进一步提升阅读品位。
一个大量阅读经典作品的教师就好比是一个优秀的向导，他知道智慧的门口在哪儿，去那个门口应该走一条什么样的路线，从而可以准确无误地把他的学生引领过去。
