“笨”一般指的是，在学校的学习中接受知识速度慢、逻辑性差、缺乏思考能力。
在我教学中不乏这样的孩子。
经过观察，我发现“笨”和智商无关。
因为，“笨”的孩子除了学校的学习，在很多方面都有过人之处。
有一个家庭，其中有两个孩子，姐姐和弟弟。弟弟就是我的学生。
姐姐上学时非常聪明，每次考试都是级部前三名。
老师说她是一个考清华北大的苗子。
但是，到了高中极其叛逆，和父母发生了很多战争，最后就辍学了。
二十岁开始自己做生意，现在也非常成功。
再说说弟弟，就完全相反了。
他已经上初中二年级，非常听父母的话，几乎没有自己的想法，让他做啥他就做啥。
他的语文英语成绩很好，但是数学就很一般，没有举一反三的能力。
这样比较，就不难想象。
弟弟表现出的“笨”，是有他的道理的。
没有姐姐那样聪明、有主见，也就避免了和父母的冲突。
还有一个孩子。
他的逻辑性很差，学习数学对于他来说，是件很困难的事。
但逻辑性差只限于学习，做其他事情，他可以做的很好。
他有很多恐惧，恐惧被评判、被否定。
在他成长的过程中，不管是家长老师同学，对他的评价，几乎都是负面的。
因此，他不敢用真实的自己做决定。
为了避免痛苦，他的策略是把真实的自己藏起来。
他表现的“笨”，其实是他不想用真实的自己去思考。
最后一个孩子，初一的男生。
第一次见他，给我的感觉是，白白胖胖说话慢悠悠，就像一个大宝宝。
经过一段时间的教学，我发现他最大的问题是反应比较慢。
他的妈妈是控制欲很强的人，并且也很强势。
所以，孩子为了避免冲突，学的很善于讨好妈妈。
在妈妈眼里，除了学习成绩，儿子是个很好的孩子。他很享受有这样一个听话的乖宝宝。
最近，我养了一只小奶猫。半个月它就长了很多。
忽然有种感觉，我希望它永远不要长大，因为我害怕长大了就不可爱了。
我想那位家长也有这样的想法吧。
而孩子也捕捉到这一点，就用慢悠悠的方式来配合妈妈。
这些“笨”虽然是装出来的，但这些用久了，也就变成了难以改变的私人逻辑。
对于这三个孩子，我试图改变他们内心的想法，也许我的水平有限，也许这需要靠他们自己觉醒。
总之，都没有改变。
这里多说一句。
如果说孩子们表现出的“笨”，是为了得到好处。
那么教育者们评价孩子“笨”，也是能得到好处的。
说孩子“笨”，老师就不必反思自己的教育方式，也可以把没有价值感的感受抛之脑后。
说孩子“笨”，父母可以把复杂问题简单化，把不好的后果都推到孩子身上。
这些都是逃避责任的做法。
