01：什么样的孩子叫聪明？
这个问题，可能一千个妈妈有一千种标准。下面的说法大家听上去是不是都很熟悉？
“这孩子这么小就能背这么多唐诗，真聪明呀” - 这个妈妈觉得“会的多”就是聪明
"这孩子好聪明呀，IQ分这么高” – 这个妈妈觉得“智商分高”就是聪明
“你看你们两个都是名校毕业生，你们孩子一定也很聪明” – 这个妈妈的逻辑是高学历的爸妈就能生出聪明的孩子
“这孩子真聪明，考试考这么好” – 这个可能是会被绝大多数妈妈认可的标准，就是考试好就是聪明）
多年的理工科教育形成的严谨态度，让马考帅觉得还是需要弄个严谨的定义才舒服。在查阅了几个大师的说法之后，我总结出了下面的定义：
“聪明是指获取和处理信息的能力，这种能力能促进学习，理解，推理，并最终解决问题”
我知道这定义听上去有点晦涩难懂。那我就简单给大家掰成三方面给大家说说。
a) 获取信息的能力。就是吸收信息的速度有多快。注意力呀，记忆力呀，都对这个有很大影响。通常有强烈的好奇心和求知欲的孩子，获取信息的能力就越强
b)（理解、推理等）处理信息的能力。好的学习方法可以让这个能力更上一层楼；
c) 解决问题的能力。任何人在解决问题的过程中，难免会走写弯路和不断试错的过程，通常越坚毅、越有韧性的孩子在这方面会越出色，和我们常说的抗挫力类似。
如果大家认同我上面这个定义的话，可以看出来聪明与智商（IQ）是两个相关，但是也有很大不同的东西。
举个例子来说，大家会更容易理解：
高智商就像是篮球运动员的身高，如果其他所有条件都是一样的，那身高高的人打篮球肯定有优势。我知道很多小学低年级的班级篮球队，老师就是直接挑选班上个子高的同学，反正大家都不会打的嘛。但是，到了初高中的篮球队，就不能只挑个子高的了，球打得好才更重要。其实，这个世界基本不存在“其他条件都一样”的人，对于职业球员来说，身高只是打球好的一个因素，也仅仅是一个因素而已。智商也一样。
02:罗森塔尔效应
说到这里，我想起了一个教育学和心理学上都很有名的实验，这个实验是由美国心理学家罗森塔尔教授设计完成的。他是这么做的：
他来到了一所普通中学，在一个班里随便地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。其实，这个班上的人他一个也不认识，这几个名字都是他随便勾出来。他走那一圈只是做做样子让大家觉得他真有火眼金睛经而已。过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹还真发生了，那几个之前被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。罗森塔尔教授这时才对他们的老师说，那几个名字是他随便勾出来的。
大家想想为什么会出现这种现象呢？
其实，就是"期望"这一神奇的魔力在发挥作用。罗森塔尔教授是著名的心理学家，所以老师对他的话都深信不疑，因此平对就用对待聪明孩子的方式对待教授勾出来的那几个学生。而这几个学生也感受到了这种期望，也认为自己是聪明的，从而提高了自信心，提高了对自己的要求标准，反而最终他们真的成为了优秀的学生。
03:Marva Collins的故事
MarvaCollins出生于1936年。Marva一开始在一个公司做秘书，工作做得还不错，但有一天，她发现自己对教书很有热情，她想成为学校里的一名教师，于是她上夜校，几年后，她拿到了教师证书。
之后，Marva去了芝加哥的一所公立学校，那个城市的青少年犯罪非常严重，很多青少年吸毒，并加入街头帮派，学生厌恶学习，厌恶学校。Marva在学校里教一年级到四年级，慢慢地，事情奇迹般的有了改观，她的学生，那些认为“不可教”的学生，到了四年级就可以读莎士比亚的作品了，十岁的学生就可以做高中的数学。
但是哪里都有江湖呀。学校有人嫉妒她，并恶语中伤她。 Marva便离开了这所学校，开办了自己的家庭学校。就在她家的厨房里给孩子上课，一开始只有四个学生，其中两个还是她自己的孩子。渐渐地更多的学生来到了她的家，可是来的很多都是从公立学校退学的，还有很多小混混。可是奇迹又发生了，Marva所有的学生从小学一直上到高中毕业。接着，所有的学生都上了大学。真的，是一个不漏的那种所有，而这些学生就是之前那些认为“不可教”的学生。
后来美国里根和布什两任总统邀请Marva做美国教育部长，都被Marva拒绝了，因为她更喜欢教书。那Marva有什么教育的秘诀呢？我们来听听她自己怎么说的：
“我想我做得很好，我也会教每个孩子这么想。从第一天上课的时候，我会不断重复地对学生说：我相信你，你能做好，你很棒，你能成功，你可以承担生活的责任，停止抱怨吧，停止抱怨社会，停止抱怨老师，停止抱怨父母，幸福和快乐就在你身上。”
“当我的学生不守规矩的时候，我的惩罚是，我让TA们写100个原因，说明为什么TA们棒到要做那样的事，而且要按照字母顺序写：我很可爱(adorable)，我很漂亮(beautiful)，我很勇敢(courageous)。我给他们例子要TA们明白，我令人快乐(delightful)，我很兴奋(effervescent)，我很厉害(fabulous)，我很棒(heavenly)，我是榜样(idolized)，我无与伦比(just wonderful) ，我很热情(kindred spirit)，我很可爱(lovable)，我很重要(momentous)，我从不调皮(never, never under line)，一直写到最后一个字母，如果有谁再犯，那就必须要用另一个同义词，TA们不能再用原来的词。现在孩子们会对新学生说，我们已经厌倦告诉Marva我有多棒了。”
04:我们可以得到怎样的启发呢？
我之前读这两个故事的时候，觉得深受启发。所以，我建议大家可以在这里暂停一下，花几分钟想想，从这两个故事里面大家有什么启发呢？
对我而言，这两个故事给我有下面的启示：
A) 人的聪明是可以通过外力“激活”的。罗纳塔尔实验里面的老师对那几个学生的期待，和Marva对她的学生的期待，都是激活学生们的外力。
B)如果这种期待可以转化成对自身的价值的认可，那这种价值感和自豪感便会给这个人带来强大持久的动力，甚至可以产生奇迹般的进步。罗森塔尔的勾选和之后老师的期待，或者Marva让学生自己找出来的闪光点，都让学生认可了自身的价值和能力，从而带来了奇迹的发生。
05:作为父母，我们可以怎么做？
读到这里，我相信大家以后都不会再对孩子说“你真不是读书的料”这样的鬼话了吧！我们需要马上、立刻、现在开始做的，是下面两件“简约而不简单”的事情：
相信孩子可以变的更聪明，并持续不断的给TA们合理期待
静待奇迹出现的时刻
简约，是看起来让人轻松、愉悦、赏心悦目；
不简单，是背后的积累、沉淀、用心、和不断打磨。不简单，也意味着不会一帆风顺。在实际操作的过程中肯定会碰到不少坑，比方下面两个：
对于一个现在尚在及格线上挣扎的孩子，是不是我持续期待TA考100分，TA某一天就自动会得100分？嗯，Maybe。但是，现在可能不切实际。期待不能盲目，要合理。每个父母内心都有一个超级大的期待，没有关系，把它藏起来，然后拆成许许多多个，每次放一个在孩子够一够，垫垫脚尖就可以拿到的地方。毕竟，期待是用来实现的，不是用来展示的。
相信是一种鼓励，而不是表扬。相信的应该是努力的过程，或者一些能力的获得，而不是某个特定的结果。18年的世界杯我就相信德国有卫冕冠军的实力，可是却小组被淘汰了呢？
“相信TA可以变得更聪明就会使TA变得更聪明”，有没有觉得很神奇？父母的期望，以及带着这种期待的日常行为，在很大程度上决定孩子的未来。
