"要我学"与"我要学"
文:魏念美
学生能够做到"我要学"这是老师最想看到的结果。
一个月多前接手新班，学生人心涣散，为了快速形成温馨、和谐、有良好氛围的班集体，只要没有老师的空闲时间我都在教室。忽然发现这样不行，我不仅仅是九年级七班的班主任，我还是一千多人学校的教导主任，还要负责学校的很多工作。
坐班看守，离不开老师，这不是我想要的结果。
理想的状态应该是学生学会自我管理，由来自老师"要我学"转变成学生的"我要学"。
一样的三个字不一样的顺序，要达到效果并不是一件容易的事。
目前最重要的是让学生形成好的学习习惯、生活习惯。让学生管理学生。
自学课铃还没有响，语文课代表就把午读任务写到了黑板上。
铃声刚落，语文课代表邵荣耀就开始收默写的作业。
大家交英语试卷了，把英语试卷放到我桌上吧。英语课代表赵梦颖喊到。
周五放学前发的防溺水和禁烧明白纸大家交给我。班长宋悦紧跟着喊到。
……
我不是一个专制的班主任，班级规则有我制定的，也有学生做自我要求的。
班级口号三次易稿最终定稿也是学生的杰作，学生每天早操后、上午第一节上课前、下午第一节上课前，三次喊口号也是学生要求的。用他们的话说:振奋一下士气，抖擞一下精神。
每次考试，一个一个的谈心。
我不会把学生的成绩发到微信群，我会把学生的成绩发给每一个学生家长，这样做是在保护个别学生的自尊。
成绩好的前8名你追我赶，相互成为竞争目标，成绩相对弱点的学生，对他们说不要与别人比，就与自己比，只要每天都有收获就行，只要自己有进步就行。
每次考试自己制定目标，我一问大都学生会说:老师，我能达到！
学生制定的规则他们更愿意遵守。
学生自己设定的目标自己也会尽力实现。两周来我也发现:即使周五放学本该回家也会有学生自觉留下，上上周3个学生留下学习，上周十几个学生自觉留下学习。直到晚上七点多学生还没有回家，还在教室学习。
"我要学"的效率会远远高于"要我学"的效率！
制定的规则是让学生遵守的，光制定好规则学生不遵守形同虚设。通过学生商量形成的班级制度他们更容易遵守。
自我教育的力量远远大于来自外力的说教。
相信学生，对学生放手，你会收到意想不到的惊喜。
任何习惯的形成都不是一朝一夕所能形成的，任何习惯的坚持也是要不断克服外在、内在阻力的。
一个多月过去了，我们班学生正在一步步的走向自觉学习的轨道。
我与我的学生共努力！相信好习惯会一直坚持下去的。
