今天执教《手术台就是阵地》一课，交着交着忽然像被打通了任督二脉，对课文有了更深的理解和更好的教学设计.课文题目是《手术台就是阵地》，课文的第三自然段，白求恩说手术台就是阵地，课文的题目和白求恩的话是照应的。我们就能从课文题目入手，然后找到课文中白求恩说的这句话，问学生什么是阵地？理解了阵地的字面意思，接着拓展，厨房是厨师的阵地，运动场是运动员的阵地，讲台是教师的阵地，学校是学生的阵地，让学生明白，阵地延伸到生活中，就是对于一个人来说最重要不能丢弃的地方。自然而然水到渠成的让学生理解为什么白求恩说手术台是他的阵地？此时此刻学生很容易就会理解，作为战场上的医生，最重要的事就是救助伤员，所以白求恩说手术台就是他的阵地。
以此为突破口，然后展开全文的学习。既然白求恩说手术台就是他的阵地。他一定要坚守阵地。那么从课文哪些地方的描写中可以感受白求恩对手术台的热爱？以及白求恩医德高尚，医术高明，镇定自若等精神品质。课文这样讲，它是一个体系。学生在整节课中思维是连贯的。至于课后的几道题，让理解词语，我们可以在这节课学完后进行补教。
