我从17年开始学习职业规划， 除了让自己更清晰发展路径外，更多的是帮到了很多同样有生涯困惑，茫然无措的小伙伴，找到了适合自己的发展路径。在这个过程中，我发现一个问题，有的案主咨询时很有感触，自己也列出了很多行动计划，但在跟踪反馈时，发现迟迟没有行动。这直接导致不少的咨询案主落入”无效咨询“的怪圈。
古典老师说过，千忙万忙，不抓落实就是瞎忙；千条万条，不抓落实就是白条
这段时间一直在思考，咨询结束如何更好的为学员赋能，引导他自发自主的动起来。恰好在这个时候看到了新精英《个人战略-重塑商业价值》课程，并且是采用PBL的形式。太激动了，这不就是我想要的吗。心理暗喜，大声喊出的需求，全世界都回来帮我们。
PBL ((Problem-Based Learning)，也称作问题式学习，以问题为导向的教学方法，以学生为中心的教育方式。
PBL 强调以学生的主动学习为主，而不是以教师讲授为主。将学习与问题挂钩，设计真实性任务和问题情景。
学习者通过自主探究和讨论合作来解决问题，提升自主学习和解决问题的能力。
PBL 教学法的核心是“课堂是灵魂，学生是主体，教师是关键”，教师慢慢“隐退”，学生升为主体。
教师需具备更高、更全面的能力：专业能力、组织管理能力、提问能力等，在关键时刻起点拨、支架与教练作用，教师由唯一的知识库变成知识建构的促进者和帮助者。
学生要充分发挥积极性、主动性，开启721学习法则：1代表理论学习，2代表互动交流，7代表实践行动。
学员要花一份时间听课程，解决知识输入，花两份时间参加讨论，共享资源和信息，花七份时间去做，包括：搜集资料、研究分析，最后得出结论。
这个方式和我在学习《4维培训体验设计》感受到的是一样，培训师或者咨询师只是一个助推者，给学员规划好大方向，让他们自己去设计，规划。在这个过程中，讲师或者助教在学员遇到困难或着卡住的时候跳出来，及时赋能，解决问题，其他时间都学员自主完成，并且通过大脑联机的方式,开放、碰撞、整合、联机、借鉴、多维构建，充分体现了不同背景不同年龄段产生的化学反应，学员通过这些化学反应能放大各自的格局、眼界和系统，为了彼此产生更深入的影响链接。
所谓新精英古典老师《个人战略课》的2期助教，我带的小组出勤率和任务完成度都特别高，深深的感受到了PBL的魅力。我在设想，怎样更好的把PBL运用到生涯咨询/培训及工作管理中，期待和大家联机。
