社会各方面的飞速发展，造成一个瞬间万变的世界。在这个世界中，有着探索之心的学生们，等待着班主任的引领，走上健康成长的大道。现代班主任这一支队伍，任重而道远，为了成为学生们的指路明灯，当一个有特色，有自我风格的班主任是广大班主任追求的目标，实现这一目标，应该具备以下三种个性品质：
一、坚强的意志是班主任不可缺少的“核心力量”。
意志是人们在变革现实的过程中，自觉调节自己的行动，去克服困难，以达到预定的目的而产生的心理过程。现代班主任的意志作为个性品质的核心力量，是重要的师表风范，因为班主任工作是脑力与体力的结合，没有时间与空间的界限，全凭着自己的良心和意志。班主任在工作实践过程中，会遇到许多困难。如工作条件差，领导不支持，学生不配合，家长不理解，还有自己本身的知识经验不足等。只有凭着坚强的意志，才能实现班主任“带好班级，教育学生，培养学生成为德，智，体，美，劳全面发展的、符合新时代要求的合格人材的根本任务”。
首先，坚强的意志表现在班主任对自己所从事的事业抱有明确的目的。班主任工作是全面贯彻教育方针，实现学校培养目标的重要途径，其重要性不言而喻。班主任既是班级学生的教育者和管理者，又是班级与科任老师、家长及社会有关人士的联系者和协调者。这种教育、管理和协调的功能是无可替代的。懂得了班主任工作的重要性和功能的无可替代，才能对班主任所从事的事业持有明确的目的，才能真正热爱班主任工作，形成搞好班级工作的内在动机，产生饱满的工作热情和战胜困难的坚强意志。我们班主任的起早摸黑，劳心劳力，目的就是为了学生们能健康成长，养成良好的习惯，拿出优秀的成绩，同时，我们也抱着坚定的信念相信我们的努力换来桃李满天下的时候，就是我们最辉煌的时刻。
其次， 坚强的意志表现为班主任工作中所建立的坚定信念。学生思想的进步，文化知识的掌握，道德品质的培养，对班主任教导的接受，都不是简单的过程。坚定的信念是班主任在班级工作中脚踏实地努力精通业务，勇于积极探索，不断改革，勇于创新的基础。班主任从事的是育人工作，承担着对班级学生进行教育和组织管理的职责。班主任的这种工作性质决定了其工作业务的内容，主要包括对教育科学和管理科学等方面理论知识的掌握和运用。为此，班主任要以坚定的信念，鼓起自己的信心去努力学习教育理论和管理理论等方面的知识，以形成精深、宽厚、扎实的业务功底，才能在班级工作中得心应手。在新课标理论的指导下，班主任更要抱有坚定的信念，勇于积极探索，不断改革创新，不怕推翻旧的管理制度，推行新的制度，不断总结和提炼工作实践的结果，善作反思，获取成功的经验。
二、健康的情绪是现代班主任必备的“盔甲”。
班主任肩负着教书育人的重任。心理压力是很大的。心理健康是教师素质的核心要素，拥有健康的情绪，是教师整体素质提高和教育教学素质提高的基础与保障。
什么样的情绪才是班主任健康的情绪呢？具体表现为：1，积极向上，轻松愉快的心境。这种心境会使班主任对工作、生活、学习充满信心，感到乐观。2，昂扬振奋，朝气蓬勃的精神。这种精神会激励班主任对工作、学习、生活充满激情和热情。3，平静幽默的情绪。班主任应该善于控制和调整自己的情绪，特别在工作不顺利，甚至遭受失败的时候，要能够用一种平静的富有幽默的心情来对待。
如何才能拥有健康的情绪呢？在一切外部条件无法对班主任有所帮助的情况下，班主任应该加强自我修养。从各种现代教育书籍中吸取理论知识，善于借鉴同行经验，不断充实和提高自己的心理素质。再说我国古代修身养性的文章俯拾皆是，不妨找一些放在工作的案头，随时加强自我修养，以期对工作有更大的帮助。
所以在面对学生时，班主任一定要有自我控制情绪的能力，以镇定热情的态度去感染学生，以冷静从容的心态去教育学生，让健康的情绪成为工作的武装，成为心灵的“盔甲”。要知道，班主任保持健康的情绪也是一种十分有效的教育力量。
三、开朗的性格是班主任锋利的“武器”。
性格是人在生活过程中所形成的对现实的态度和习惯化的行为方式，所表现出来的比较稳定的心理特征的总称。性格是个性的重要组成部分，表示一个人与他人不同的最明显和最主要的心理特征。班主任性格特征对班级工作和学生个体都有极大的影响。著名的教育家关中先生认为：“教师的性格特征应当是具有明朗快活，朝气蓬勃的精神。”一位热情开朗的班主任，肯定是受学生欢迎的，一位热爱人生、热爱事业的班主任，能使学生感到认真务实，追求上进的个性品质；当班主任在学生面前总是精神饱满，勤奋勤快的时候，能产生巨大的人格吸引力，师生之间能建立良好的关系，“亲其师，信其道”，这件事做起来也就不难了。胸怀坦荡，乐观向上的班主任，能够很快的走进学生的内心世界。去年带一个初一的班级，刚开始大家都彼此不熟悉，大部分学生都带着研究班主任的神情听着我的话，但有一小部分学生故意要弄出一些事来，想试探我的反应。那天下课前，我要一个没完成作业的学生放学找我，那学生见了我是从不打招呼的，每一次总是看了我一眼就大摇大摆走过去。我放学后在办公室等了许久他也不来，我忍不住走出门口，却看见他拖着书包悠闲自在地穿过办公室走向楼梯，我大声喊他的名字，他一听见我叫他，像逃命的兔子一样溜走了。我不禁又好气又好笑。第二天上课时，我带着笑容走上讲台，“昨天下午xx同学真有趣，本来走得气定神闲，我本想跟他打个招呼，谁知我不叫他还好，一叫他，他就惊慌失措地逃跑了，这是怎么回事呀？”全班都笑了，xx同学知道我在说他，不好意思地低下了头。我在当天的中午就收到了他补交的作业，从此，他变得乖起来了，不仅作业按时完成，见了面也热情地叫我。可见，当班主任把发生的不好的事胸怀坦荡地说出来时，学生也会感受到你的真诚，从而使心灵距离拉近。一位开朗的班主任就像一朵蕴含了蜜糖的花儿，会使许多可爱的小蜜蜂围绕在她的身边，从她的身上汲取生命的能量。
现代班主任不再是流尽泪的蜡烛，吐尽丝的春蚕形象，我们要昂首挺胸，气质出众地成为学生们的领头人，让学生们为我们的个性感到骄傲。我们在对学生付出的同时，也收获了自己的成就感，我们要在自己的人生舞台中，得到最大的人生价值，让我们班主任的个性品质发挥出热烈的光彩，照亮学生们的未来！
