接任七年级班主任的那天，鑫正式成为我的学生！他是由爷爷带着来报名的，在填注册薄上一些简单的信息的时候，他的爷爷对我说：“老师，我给你说，你填吧！我不识字”“没关系的，让孩子自己来吧！”“还是你填吧！”爷爷急急的对我说。“那好吧，让孩子给我说相关信息，我来填”“还是我说吧！”爷爷又急急的说。
我看了看鑫，高高的个子，长得很壮实，也很帅气的一个大男孩！可是他的注意力丝毫没有在我和他爷爷的对话上，也没有关注注册的事，只是站在爷爷的身后东张西望。他是被爷爷牵着手领到座位处的，在从讲台走向座位的这段距离里，他也没看脚下的路，只是目光平行向前很呆板。我看了看他的爷爷，他爷爷避开了我，出了教室。教室里报名的新生及家长很多，也不方便问鑫什么。整个一天我都是很忙乱！
下晚自习我去查晚休，由于第一次离开家在学校住，孩子们还小，有的事还得叮咛。电话响了。
老师，我是鑫的爷爷，他床我给铺好了，你千万别给调整，我怕他记不住，另外我得来学校陪他，等他睡好了我再回去可以吗？”
“老人家，孩子有什么问题吗？”
“没，没，就是脑子反映慢，学习不太好。”
第二天，我开了第一次班会，我祝贺孩子们小学毕业！欢迎来到中学，组建我们新的班集体，开始我们新的学习生活！学生鼓掌，鑫没有，还是东张西望，然后目光呆板的停留在某一个点就一直发呆，学生的掌声可能提醒了他，他的目光碰到了我，看到我看他，他才鼓起了掌，距离别的孩子的掌声足足慢了两分钟。
晚自习，我让孩子们写写中学学习生活的计划！鑫一直趴在桌子上东张西望，我走到他跟前“鑫，小学考试怎么样？”“都是七八十分！”他不是回答，是背。我摸摸他的头“好样的，中学了可得加油哦！”他嘿嘿的笑！
报道后的第三天我就去了外地。直到军训结束我才回来，我看到了鑫的第一篇周记，一页半，除了隐约像有‘活，发，财’这三个字之外，其它的像是韩文或日文那种符号，全篇没有一句能读通的话语，即使像吃饭了这么简短的话都没有。但是远看或说整体看还是很整齐的一篇作业。我和他交流过一次，交流很困难。我也打电话问过他的父亲，在外打工的父亲给我的回答是“没什么问题，就是学习有点吃力”我再三强调学习的事都不重要，重要的是孩子如果有什么问题，需要我在哪些方面给予特殊的照顾，他的父亲坚称没什么问题。
后来就有带课的老师陆续向我反映鑫上课发呆，不交作业，交流不畅等问题，比起这些我更担心的是他的吃饭，睡觉，上下楼梯的安全，周五放学，周日到校路途上的问题，还有学生对他的态度，我很想让学生们多帮帮他，关心他，又担心引起娃娃对他的怀疑或乱说，对他造成心理伤害。我感觉对这个孩子我除了远远的关注观察还真不知道怎么办。
星期三早晨第三节课下，鑫的爷爷给我打来了电话，说他想和我谈谈，我真的很高兴。鑫的爷爷急急的来到教室门口望了望自己的孙子，和我来到了办公室。爷爷七十多岁的人了，很精神的，他张口就说：“老师，我孙子学习不好，反应慢些，你给我好好抓抓”我笑了笑。“老人家，孩子学习的事，咱不急，反应慢不要紧的，人嘛，五个指头伸出来都有长短，没事的，我想知道的是，这个孩子有什么问题吗？比如小时候生过什么病？脑子有没有受到过什么伤害，或说你们发现他有什么和别的孩子不一样的地方吗？”“没有，我们都给他做过头部核磁，领到各大医院各种检查都做了，啥都长好着呢，没啥问题”“为什么要给他脑部做这些检查呢？”他的爷爷不说话了。“再说脑部生理结构正常也不能说明功能方面就正常呀！”他的爷爷撸了撸下巴。“这孩子啥都记不住么！”“老人家，你别担心，你反映了孩子的情况后我们嫌弃你的孩子或说不要你的孩子上学了，我和你一样，只是想知道孩子情况后更好的保护孩子，首先让他健康安全的成长！”“唉，也不知道他怎么了，上小学一年级的时候就成这个样子了，啥都学不来，也说不来，脑子就出问题了。”“老人家，孙子平时生活能自理吗？知道回家的路吗？”“这个还可以。”“他一直说娃娃欺负他呢，他说他上一周把饭卡和钱放在床头，让娃娃偷走了”我觉得鑫的爷爷有意察开了话题，他还是遮遮掩掩不想谈鑫的问题。“他说娃娃怎么欺负他了？”我反问。“那一次我亲眼看见，住在他上铺的那个娃娃在上面把床弄的摇动，还把脚掉到床边甩来甩去”“老人家，上下铺住就这样啊，上铺的娃娃摇动床和在床边坐伸下脚那都是正常的，怎么能说欺负你娃呢？你别这样说他们宿舍的娃娃，你这样说他们会有意见，有可能就不愿理鑫了，还有饭卡和钱，我估计不是娃娃偷去了，是他自己放到什么地方找不到了，或者自己弄丢了，他的表达不是很清楚，这你也知道，当然饭卡和钱的事我会调查清楚的。”我把鑫叫到了办公室：“鑫，你饭卡丢了，这几天怎么吃？”“没吃”“从星期天到校到今天三天多都没吃饭？”“嗯，都没吃”“那你饿吗？”“不饿”，“你爷爷说他给你钱了，你没有办饭卡吗？”“没有”“怎么不办呢？”“那不给充钱。”“灶上给你不办卡，也不充钱？”“嗯，一直去一直不充”“灶上随时都在给学生补办饭卡，饭卡充值，怎么能给你不充了？”“那你把钱呢？”“在饭卡里”他这一句算把我搅糊涂了，他的爷爷站起来从他脖子里拉出一个卡包，翻了半天，看到有钱也有饭卡。“这不是有饭卡吗？”他爷爷问他，“嗯，办上了。”他又随口给他爷爷说。我发现鑫回答问题还是很含糊的，我变了个方式问“鑫，你星期日下午吃啥？”“馍”“哪来的馍？”“家里拿来的”“星期一早晨呢？”“馍”“星期一中午和下午呢？”“馍”“星期二呢？”“没吃！”“没啥吃了怎么不给老师说呢？或者吃同学们的饭卡呢？”“吃了么”他的爷爷松开了他的卡包，转身摸了把眼泪，七十岁的老人啊！这一把眼泪抹的在场的老师都很心酸呐！我连忙安慰爷爷，“没事的，孩子长得这么乖，只要他知道吃喝，生活能自理，健康安全的成长就没啥问题！别太担心！”我知道爷爷这把泪，他是看到这样的孙子，担心他将来的生活啊，毕竟爷爷都七十多的人了，陪不了孙子一辈子！“鑫的爸爸妈妈呢？”老人抹着眼泪哽咽着说泪“都出去打工，他爸管家，他妈妈多年打工又不回来，去年勉强叫回来，走的时候给娃给了一元钱！”很明显，在说到鑫的妈妈的时候老人家很抱怨。“你怎么知道给了一元钱呢？”“鑫说的”“老人家，鑫说的话你刚才也听了，他太说不清，说不定孩子的妈妈不是给孩子给了一元钱，你也别担心了。家里还有别的孩子吗？”“还有个孙女，那是个女娃娃么！”很明显有重男轻女的口气。“孩子正常吗？”老人家低下了头，勉强说“上六年级，好着呢！”他顿了顿。“唉，孩子她奶奶还是心肌梗塞，有病，就我一个照顾两个孩子。”“老人家鑫的情况我基本有了解了，我只能尽最大努力替你照管好他，确保他在学校快乐的成长，我也给娃娃叮咛不许欺负鑫，多关照，至于学习我们老师不难为孩子，让他努力学，能学多少就学多少，当然我们也会尽力教他，不会放弃他，这你放心！现在的问题就是他平日的安全，我很担心”“唉，他本身就听不懂，反映慢，你把他还排到最后一排，你放到第三排了么！”鑫的爷爷又避开孩子的安全问题。不过他这个要求也让我很吃惊的。“是这样，座位是按大小个排的，他个子太高了，坐前面影响其它娃娃。”“你班学生我都见过，还有比他高的呢”显然老人家对我的解释完全不信任。“对着呢，比他高的娃娃有，可是没有坐到前面的，后面一排要坐六个娃娃呢！我随后看机会，能排到前面我想办法给你调，可以了吗？孩子还没吃饭，你领下去帮他把饭卡钱充好，赶紧让娃吃饭，还有周五尽量来领他回家，周日送送，这很重要！”鑫的爷爷拉着鑫的手出了办公室！看着这爷孙两，心里真不是滋味，鑫的心智到底是怎样个情况？鑫的安全问题我最关注的问题都被他的爷爷巧妙避开了。回味刚才的对话，我除了同情之外，隐隐的有点不安！这种不安是我想起两年前我带的一个弱智女孩，我对她很照顾，我班的娃娃对她很好，可是一天我就接到她父亲的一个电话，说坐在她后面的孩子打她，父亲当时情绪很激动，说他要来找那个孩子的事。随后当我问到她后面的那个男生的时候，那男生一脸茫然，都不知道啥时候打过她，最后在那个女孩的提示下，男孩终于才回忆起来，是自己在往前靠桌子的时候由于教室拥挤桌子碰到了她。现代的弱者往往有一颗抱怨的内心，现代的弱者往往有一种优越感！教育难呐！
