在人性基因传承和新人性构成的过程中，管理属性是不可或缺的。
新人性架构构成过程中，所需的养分是否能顺利补给，要看管理的能力和水平了，也就是成熟人性对新人性构成的期望能否达到预期。
“获得性权威”是指指定性关系（父母，师长，领导）；道德绑架；
“控制性权威”是指链接性关系（态度，责任，付出）；利益诱惑；
“无制性权威”是指感受性关系（归属，贤德，领袖）；心甘情愿；
为什么孩子会不听你话，怎样能让孩子听话？孩子不听话，是谁的问题？他不懂，你懂不懂？未来无成就的孩子，是不是无知的你造就的？好孩子不用管，对吗？、、、因为他神魂不羁，不是你能管的。
现在很多教育已经不是教育了。而是管理了，对知识的管理，对行为的管理，对情绪的管理，甚至对思想的管理。（可悲呀，这是恶性投射）
管理，有两个层面。一是管束，二是理解。管束，是要对他德行的修正。理解，是要对他品行的认知。管理是一门艺术，一定要张弛有度。
教育，指的是：言传身教。是对人性综合的培养。而不仅仅是知识的堆积，和技能的获得。（如果我们都不够好，怎么能指望教育出好孩子呢。想让孩子好，自己必须先变好。）
很多孩子，在学校学得挺好，但家庭环境不好。他的认知就会冲突了，如果家长用“道德绑架”“利益诱惑”来换取孩子的听话。早晚有一天会自食其果。有好的心性，才能正确地做好分析，判断，确定给孩子的是精华（营养）而不是糟粕（垃圾）。
孩子的生命功能，不知道要比成人强大多少倍。但是大部分在成长中被泯灭了。都是被成年人管理式的教育导致的。如果成年人心性不够，不能放下自我；就不能照见本我，就不能体悟和遵循自然的规律。
（当然，我们这里讲的不是教育，是人性心理。如有不妥，冲突之处。大家还要思维归位才好。）
多教育：言传身教，以身作则。少管理：关注德行，培养心性。
很多人觉得自己做得还不错，孩子也不错。但中国有上亿的精神和心理疾病患者。可不都是被吓出病的，而是养出病的。
能理解什么是真正的教育就好了。很多家长能把孩子养好，但不一定能教育好。因为对教育的理解有偏差。
语言，文字，是人类（生物）开发得最多的产物。也产生了文明的进化。这是很重要的基因属性。该学的基本知识技能，还是要学。但千万不要忽视了心性和人性的培养。这才是生命之本。
