本周教学计划
10月26日 早自习、第一节 、午自习：进行《搭船的鸟》课文学习；
10月27日 第一节、午自习 进行《搭船的鸟》的教学；
10月28日 第四节、午自习完成《搭船的鸟》作业指导及生字书写；
10月29日 进行期中测试
10月30日 第一二节 进行期中测试试卷分析及试卷错题讲解。
教学过程：
10月26至10月30日（语文课5节、作文课2节、自习5节）
10月26日：周一早自习（20分钟）预习《搭船的鸟》。指导阅读，规划不认识的字词，并练习给课文分段。
第一节：完成《搭船的鸟》写字教学与生字书写。
午自习：讲读课文；
课后反思：《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章，作者以儿童的口吻和视角，来写自己观察到的自然中的景象。文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。反思一下，我觉得这节课有以下两点是做得较好的：一、目标明确，方法有效本篇课文是习作单元的第一篇课文，这个单元的教学有两个学习要求：一是体会作者是怎样留心观察周围事物的；二是仔细观察，把观察所得写下来。而这篇精读课文意在引导学生体会作者观察的方法，让学生学会观察，为接下来的习作打好基础。为实现这个教学目标，我采取了以下环节：一，整体感知，了解内容。先从整体入手，了解作者观察到了哪些事物；二，聚焦外形，习得方法。整堂课，以第二自然段的外形描写为主，通过抓关键颜色词语，引导学生明确作者在观察时抓住了外形中最有特点的颜色。而后，通过交换语句，联系图片，进一步理解作者从整体到部分的观察顺序。最后拓展《翠鸟》片段内容作为练习，让学生进一步理解什么是有顺序地观察。通过以上种种方法，步步紧扣，为学生搭建语言支架，理解作者是怎样细致地观察并将观察所得写下来。在教学时，发现学生对于作者使用的观察方法理解较好，也能使用到课外的学习中，学生在课堂上一课一得，参与性较高。二、联系字源，理解字义“翠”字是本课教学中要掌握的一个生字，学生要正确书写理解。在指导书写时先让学生通过字源认识“翠”，而后对比理解“翠”字。在理解“翠”原义基础之上，扩展为生活中见到的与“翠”相关的事物，将课内与课外进行迁移整合。
回顾整节课，预设的东西还是有点多，忽视对学生的生成性指导，当学生提到“鹦鹉”这个词语也能让他感受到美丽时，急于下定论，而没有静下心听学生表达自己的观点。通过这节课的教学，更明确以后在备课的时候不只要备教材，还应该备学生，在对学生的评价方面还需要下功夫，力求让自己的教学更上新台阶。
10月27日周三：第三节，学习了课文《金色的草地》，对重点词语就习学习。
10月29日周四：全校性期中测试。
10月30日周五：第一、第二节，针对期中测试，进行试卷分析及错题讲解。
试卷分析
目标完成：良好。
下周工作计划：完成习作例文、语文园地及古诗三首教学。
