为了迎接均衡验收，每个班都买了花花草草。可是，去年的寒冬，终结了不少花草的绿意。
眼看着绿叶凋零，而又无可奈何。由于初三时间紧，任务重，我们也就任由它自灭了。花盆顶着枯叶，待在书架上。
今天，我突然发现，里面居然探出一根绿劲，挑着嫩绿的叶片。我们都以为这里了无生机，谁知道竟然潜藏了生命。突然，我就想到了学生，学生何尝不是如此呢？你以为他没有任何希望的时候，或许，他的生命之芽在悄然萌发。大自然是相通的。
有这盆花，我提到了另一盆“幸福树”，当初，我拿了两盆，一盆放在家里，一盆放在班里，两盆一样大小的树，我家的现在要比学校的大两套不止。它们的起点一样，可是，它们的成长却大相径庭。一个被我换了一个大点的花盆，有足够的土壤，有我精心的呵护，在阳光下曝晒过，在风雨中舞动过，有营养的滋养，有水分的滋润。可是，这盆呢？虽然没有死亡，但是，土壤不够，水分不少，没有营养，没有风雨，就在书柜的上面，能苟活下来也是它生命力顽强罢了！
这不又和学生的成长一样吗？为什么有的学生品学兼优，健康快乐地成长？因为他得到的照顾和锻炼能诱发他的成长因子，于是他就能成为国家的栋梁，所以，树长的不高大的时候，我们不会去埋怨树木，可是，人不成才的时候，我们有没有考虑过没有给他提供必要的土壤阳光水分养分甚至风雨呢？
花有话语，它的语言我们能看得懂，那么人的语言不是更容易沟通吗？为什么很多父母没有去思考过这个问题，反而只会责怪孩子自己呢？
人的成才一定离不开自己的努力，但是外在的条件和环境也有至关重要的作用。我们愿意去关注和理解吗？
