儿童天生爱创造
上个星期我带领的两个班孩子进入了第四单元的学习。在学习七巧板这一节课之前，我还存在种种担忧，担忧开放性课程会使课堂纪律不受控制，担忧教学目标和内容不能很好实现。
上课之前我随口问了同年级老教师“七巧板上了吗？好不好上？”——“这个好上得很，带着他们玩，反正考的也少。”——“嗯，带着玩，关键是培养兴趣哈！？”
为了避免孩子们整节课都在自己没有目的没有方向的瞎拨弄学具，我有意没有在课前把七巧板发给他们。前半节课，孩子们都是随同我的指引，通过课件还有图片，认识了解“七巧板”，当欣赏到一副副美丽的图案时，孩子们的兴奋劲都洋溢在脸，他们已经非常的想独自尝试创作。
于是借助他们的创造欲，我也想他们提出纪律要求，如果违反了我将中止他的操作活动。果然整节课我看到了，兴奋积极与井然有序的很好结合。他们很快拼出各种美丽且充满想象和创造的图案，并高高举手希望得到我的赞美。
下课了，没有一位孩子走出教室，他们沉浸其中，乐在其中。
呵护他们的创造欲
哈佛大学的教育专家说：“当人们做着自己热爱的事情的时候，他们会允许自己深度沉浸其中，当工作本身的价值被认可，创造力会爆发。”孩子深入地沉浸在自己的兴趣中的时候，会更仔细的观察和思考，这是孩子创造力形成的宝贵接阶段。
今天课堂孩子们内在的学习欲和创造欲通过这样的活动课得到充分体现，与平时不一样的学习情绪甚至也感染了我，作为教育工作者，他们的这种宝贵的学习动力源泉，我们有责任好好呵护。
