故事的开始就是三个小伙伴本来天天一起玩，慢慢的，都妞和马不对眼了，可能今天冯同学要跟妞在一起，那马同学就不开心，还要假装开心，看到学堂接送的麻老师立刻扑在老师怀里，然后就是妞冯作伴，麻马作伴。明天冯同学要跟马同学一起，那妞可能就看起来低沉，一把扑进麻老师怀里，假装开心的一路跟麻老师相跟去学堂。

学堂的各位老师也非常关注这件事，每个老师都上阵采取各种办法，结构基本无效。最开始妞会跟我讲马同学如何如何，还列出一二三，慢慢的再问，只说马太胖，却说不出哪里不好，反正就是情绪很大。让她跟马在一起玩绝无可能。

我曾经看到过一次冯马咬耳朵，而妞面带失落，却强自镇定继续写作业。这样的情形自然勾起我小时被孤立的伤痛。不过我当时没有说什么，只是在路上与孩子共情，但是问题搁在那里，简直一筹莫展。

有时候觉得，是家长太过在意孩子们这样的矛盾了吗？冯妈妈狐疑的跟我说，小冯今天跟这个玩，明天跟那个玩，是不是她在挑事？吕老师则采取让大家惜福的办法，要求每个人都去爱同学，她跟我说，这事家长不要参与，让老师从中协调效果会更好。我笑笑不语。

那天忍不住在游戏力群里请教，老师让我看到自己对这事太过关心的一面，我到底是关心自家孩子的情绪，还是关心马同学？还是我纯粹想要一个和谐的局面呢？我承认，大人之间关系好了，内心里是想要孩子忽略那些矛盾，但是孩子成长到七八岁，确实已经有了自己的好恶，并不是家长几句说教就能够让她改变行为的。

那么怎样接纳孩子的情绪呢？老师出了一个办法，那就是跟孩子探讨自己也有不喜欢的人，一起作画，然后可以给画上的人增加胡子等等，让孩子表达自己的情绪。当晚我就做了尝试，说实在的，我的感觉很多都被屏蔽了，是体会不出孩子在画画时的感受的，只是那天我们把整张画都涂满了乱七八糟的线条，到最后，妞在很小的角落又画了冯同学的画，真的跟天使一样，当时我实在无语，我看到自己大人的评价不断出现，只好努力闭嘴。

这件处理情绪的事情过后，我觉得自己做了一件事而已，我跟妞妞商量，我们都去尝试跟自己所不喜欢的人友好相处，当做是挑战，好不好？其实现实里我就不得不这样做啊，可是说出的话非常的言不由衷。妞妞也漫不经心的答应了。

昨晚去学堂接孩子，三个孩子一起跑过来跟我拥抱，我赶紧接住，看她们跑跳着玩闹，似乎又一次尽弃前嫌，到底什么在发挥作用也不得而知。

晚上妞跟我说，妈妈，我跟马同学谈了，让她跟我玩，我给她好吃的，没想到她就答应了。冯同学说我只有跟马同学玩她才跟我玩。妞说的时候，我尽量不带情绪听她说，内心却又有一万个评价，担心。

好吧，这是孩子的处理方式。对于妞，显然跟朋友的链接重要性要大过零食，大过老师的表扬等等，那么，我就随她好了。