我想给孩子进行英语启蒙，可是我到底该怎么做？

当初，我抱着这个疑问，在微信上搜索相关文章，看到很多育儿公众号都在推荐《做孩子最好的英语学习规划师》这本书，于是我也买了一本来看看，看完以后启发还是蛮大的。

这本书的作者是盖兆泉，他本身是北京外国语大学英语系毕业的，对英语学习应该有自己的一套学习方法，书中提到他的儿子在他的英语启蒙之下取得的一些成绩，这本书更像是他对自己孩子做英语启蒙路线的一个总结。下面，我们就来看看这本书中我认为最核心的3个方面。

一、习得，英语启蒙的关键因素

关于如何做好英语启蒙和后续的提升，书中给出了一个核心理论，叫“二语习得法”。所谓二语习得，是指非母语语言的习得，它是在母语习得的研究基础之上，综合考虑二语习得受到一些诸如语言环境等的影响，而专门提出来的一个理论。所以从本质上讲，二语习得与母语习得的关键，都在于“习得”，所以首先要了解清楚什么“习得”，我们才能在英语启蒙的过程中更加游刃有余。

“习得”的概念是基于对母语获得机制的研究提出的，也是相对于“学得”提出的。从定义上看，“学得”是指有意识地学习和研究一种语言，更多地指在课堂上、课外班等学习语言；而“习得”是指通过大量接触和使用，潜移默化地学会一种语言，更多地指课外的听、读、交流和使用。我们可以通过回顾获得母语的过程来进一步理解这两个概念。

我们出生以后，就一直浸泡在母语环境中，为了更了解和照顾好我们，父母会不断地跟我们交流（习得成分），他们不会跟我们讲句子结构、讲语法，就是靠每天的日常交流让我们在6个月左右开始牙牙学语，能听懂大人的一些话，慢慢地开始模仿大人说话，再到后来可以说一个词、一个短语、一句话，3岁以后能够清晰地表达自己的想法。到了小学初期，我们上语文课，老师会带着背古诗、学课文（学得成分），通过这种方式来丰富语言储备，再往后期才会讲解句子结构、段落结构（学得成分），为更好地使用语言打下基础，但伴随整个过程中都有日常交流、课外读书等（习得成分）。

从整个过程来看，基本在小学以前的输入都是无意识的输入，习得占比几乎100%，而进入学校以后开始增加有意识、系统性的学习，学得的占比不断增加，但习得的成分依然要保留很高比例。这可以说是整个语言学习进化的一个过程，不管是母语还非母语。因此，英语作为第二外语的启蒙和提升中，习得也是必不可少的。用书中更浅显易懂的一句话说，就是在学校和培训机构完成“学得”任务，在家完成“习得”任务。

二、家长不会说英语，依然可以为孩子创设全方位的英语环境

看到这里，有家长或许要问了，那到底该如何在家完成英语的“习得”任务？

我们将英语作为第二外语来学习，它与母语学习上最本质的区别在于缺少语言环境，这会大大影响到无意识地输入（也就是“习得”）的程度和效果。因此，要完成在家的“习得”任务，关键是要人为创造一个全方位的英语环境，努力做到最大限度的让孩子有足够的输入。

那很多家长又犯难了，说我不会英语，怎么能给孩子创设英语输入环境呢？创设英语输入环境的方法，家长说英语是最有效的一个途径，但不是唯一有效的途径，书中也为我们提供了几种简单易行的方法。

1. 家长说英语

家长具备英语母语水平，或者能用英语与孩子进行日常交流，这对习得来讲效果最好。如果家长只会一丁点英语或者发音不标准，那也不要害羞，大胆地与孩子进行交流，理由一是与人的互动是促进语言发展最核心效果最好的方式，理由二是家长英语不好但不害怕交流，会给孩子树立一个榜样作用和学习英语的信心。如果家长完全不会英语，在使用后面几种方式的基础上，也要积极主动地跟着孩子一起学习英语，相信这个与孩子一起成长进步的过程对家长本身也是一个很好的积累和美好的回忆。

2. 看动画/电视节目/电影/电视剧

书中建议是3岁以后每天坚持给孩子看原版动画片20分钟，坚持到6岁，孩子上学以后，改为偶尔看电影。我这里把通过动态图像媒介方式输入都归为这一类。这一类的输入效果，我个人认为仅次于与人互动，毕竟画面是动态的，会有不同人物之间的互动交流，相对比较生动。结合我们母语的经验来看，很多母语的表达方式都是通过看电视来获取的。

在孩子小的时候，动画片确实是不错的选择，语言简短，浅显易懂，人物也都比较可爱，能够吸引孩子的注意力。因为书中的观点二语习得最好是从3岁开始（下一节会详细介绍路线），所以书中建议是3岁以后开始看，随着孩子年龄的增长，语言积累越来越丰富，逐步过渡到看其他电视节目、电影、电视剧等。

3. 听故事/英文歌曲

听故事或英文歌曲，是听力输入的很重要的来源。它的效果相比第二类会稍微差一些，但为了保护眼睛，电视类的输入不可能会特别多，听就是一个很好的补充方式。

在孩子小的时候，可以先从听英文童谣和儿歌开始，一般的英文童谣和儿歌都比较简短，用词比较押韵，很琅琅上口，是英语启蒙的神器。等上学以后，通过学前的积累，有了一定听力词汇量，大量听故事、有声书，可以持续有效的进行输入。

4.读原版书

读也是习得很重要的一个方面，通过读可以建立语感，认识文字。孩子小的时候还不能很好的认字时，家长给孩子读，这同时也是听的很好补充。孩子大了可以认字了，孩子自己可以循序渐进地进行阅读，对以后的写作和运用都能打下坚实基础。

三、3-12岁英语习得路线图，让你不再焦虑

本书最大的亮点就是给出了3-12岁的英语习得路线图，分4个阶段，介绍每个阶段的重点任务和方法。我用思维导图把路线图绘制出来了，最初画的版本里面把听、看、读的推荐资源也列出来了，但因为太多了，影响图中的重点，这里放的图中就省略了，如有需要的童鞋可私信我。

4个阶段中，作者都是按照“在学校和培训班学得，在家习得”的原则规划路线，分别介绍了不同阶段”学得“的重点和”习得“的重点及相关资源。图中把要点基本都列出来了，这里我只简单介绍一些注意事项和核心问题。

1. 3-5岁的启蒙阶段

这个阶段主要靠在家习得，特别是5岁前，不用报班，所以家长的任务就比较重，说、看、听、读四个是按照优先级来排序的，家长与孩子直接说的效果最好，其次是看动画，因为动画中也存在着一些互动，能帮助孩子更好地理解，但为了保护眼睛，每天看的时间最长也就20分钟，剩下的就得靠听和读来弥补，这个阶段的读并不是孩子自己读，这会他还不具备认字能力，所以得靠家长或者点读笔。5岁以后，当孩子积累了1000词了，就可以报个班，推荐是外教班。

2. 6岁扫盲阶段

6岁阶段中，“习得”方面基本与上一阶段相同，只是内容上难度有所提升。“学得”方面最关键的是开始接触自然拼读，将孩子已经积累的听力词汇逐步转化为阅读词汇，自然拼读是将音和形联系起来的一个方法，主要因为英语的词汇主要是音的记录形式，使得自然拼读能很好地帮助孩子进行过渡。所以书中在这个阶段着重推荐了自然拼读配套的资源。

3. 7-9岁全面发展阶段和10-12岁提高阶段

这两个阶段，“学得”方面进入小学了，课外可以考虑系统报班，开始学习和接触语法、精读、拼写、写作，书中观点专业的人做专业的事情，所以在这方面没有做过多的说明，挑选合适的老师跟着走就好。在“习得”方面，最核心的是分级读物和不同难度级别章节书的大量听读，这是丰富孩子词汇量、打牢阅读基础、不断提升听力、扩大知识面的重要途径。除此之外，书中还提到了考取证书，用考试来检验孩子的水平。

整体路线规划的还算细致，特别是在家习得这块的家长到底该做些什么，怎么选取合适的资源，给出了很多宝贵建议。

这本书对我本人的帮助还是蛮大的，基本上让我对孩子的英语启蒙有一个比较清晰的大致方向和路线。Z宝出生以后，我其实已经开始在做英语启蒙了，我采用最多的是自己直接跟她交流，也就是“说”，“听”的部分也尽可能是自己唱给她或者读给她，熟悉了以后用播放的形式。书中“名词指着说、动词TPR”的方法实践下来很管用。目前Z宝快2岁，已经能听懂我说的大部分日常交流用语了，虽然能说出来的词有限，但是已经在开始说了，听英文童谣可以跟着做动作。有一首《The Itsy Bitsy Spider》的儿歌，她在托班学了动作，因为在家经常会给她放这首歌，突然有一天，她听到这首童谣就跟着做动作，简直让我惊喜坏了。最近经常听《Baby Shark》，晚上睡觉前，就会自己念叨“Baby doo doo doo，Mama doo doo doo， Papa doo doo doo”，每次看到孩子有这种进步的时候，还是很高兴的。另外，书中推荐的资源也给了我们很好的启发，不一定完全按照他的推荐书目去看，但参照这个难度可以找一些适合自己孩子的读物看，现在有很多好的资源也没有完全收录在书中。

此外，书中对进行英语启蒙的一些常见问题作出了解答，也可以给很多有疑问的家长一些启示。还是比较推荐有英语启蒙想法的家长来看看，借鉴其中的思路和重点，结合自己孩子的情况，因材施教最关键。祝愿各位能在英语启蒙的道路上顺利。